[发明专利]双滑动木板计算尺

说明书

技术领域

本发明涉及一种数学计算技术领域，具体为双滑动木板计算尺。

背景技术

在小学数学教学中，老师常常会为十以内加法计算如何教而发愁，抽象的数学加法运算，一般是通过数动物的个数或者物品的个数来运算，为了更直观快捷地计算，需要设计一种更加简便的运算器材，将直观教学法给初学者通俗易懂地演示出来，让学生快速理解加法运算的方法和规律。

发明内容

为了克服现有技术的不足，本发明提供了双滑动木板计算尺，将抽象的计算方式用直尺厘米刻度直观表达出来，通过下面的直尺的移动，用指针A计算出十以内加法。本发明的双滑动木板计算尺的直尺数据较少，只是为了演示的需要，并不能全部计算十以内全部算式。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：所述的双滑动木板计算尺由1、直尺A，2、滑槽A，3、直尺B，4、滑槽B，5、指针A，6、手柄A，7、手柄B，8、指针B，9、挡板，10、手柄C，11、指针C，12、手柄D，13、指针D，14、底面木板，15、直尺D，16、直尺C，17、滑槽C和18、滑槽D组成。

所述的双滑动木板计算尺，其特征是：双滑动木板计算尺是由木质材料制作而成，底面木板14上面制作有两个梯形的滑槽，分别是滑槽A和滑槽D。直尺A和直尺D是底面木板14上雕刻的两把固定不动的厘米刻度木尺，直尺B和直尺C是两个可移动的厘米刻度的木尺，四个尺子的0点起点在同一垂直面上，直尺B安装在梯形的滑槽A内部，在轨道内可以滑动，直尺C安装在梯形的滑槽D内部，在轨道内可以滑动。

所述的双滑动木板计算尺，其特征是：木质的手柄B粘贴在直尺B上面固定不动，在手柄B上制作有木质的指针B，指针B的初始位置在0刻度处；木质的手柄D粘贴在直尺C上面固定不动，在手柄D上制作有木质的指针D，指针D的初始位置在0刻度处。

所述的双滑动木板计算尺，其特征是：手柄A安装在滑槽B的内部，可以沿着轨道移动，手柄C安装在滑槽C的内部，可以沿着轨道移动, 移动直尺C计算减法，移动直尺B计算加法。

所述的双滑动木板计算尺，其特征是：在底面木板14上的两个尺子计算加法，计算时先确定加数和被加数的位置，通过两次移动确定其位置，先确定加数的位置，然后确定被加数的位置。手柄B向右侧移动确定加数的位置，加数的位置在直尺A上通过指针B确定下来；直尺B上面制作有滑槽B，将手柄A沿着滑槽B向右侧移动，指针A在直尺B上确定被加数的位置，两次移动后指针A正上方的直尺A上的厘米刻度数值就是加数+被加数的和。

所述的双滑动木板计算尺，其特征是：在底面木板14的两个尺子计算减法，计算时先确定被减数和减数的位置，通过两次移动确定其位置，先确定被减数的位置，然后确定减数的位置。手柄D上粘贴有指针D，向右侧移动手柄D，指针D在直尺D上指示的厘米刻度数据确定被减数的位置；直尺C上面制作有滑槽C，将指针C沿着滑槽C向右侧移动，指针C在直尺C上移动确定减数的位置，两次移动后指针C正上方的直尺D上的厘米刻度数值就是别减数-减数的差。

本发明的有益效果是：移动直尺C计算减法，移动直尺B计算加法，将抽象的数学计算方式用移动的直尺直观表达出来，是直观教学法的一种灵活运用。

因此本发明具有如下优点：双滑动木板计算尺设计简单，方便携带，制作成本低，容易推广和普及使用。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

图1是本发明的主视图。

图2是本发明的左视图。

图3是本发明的右视图。

图4是本发明的俯视图。

图5是本发明的仰视图。

图6是本发明的立体图。

图7是本发明的立体标注示意图。

图中：1、直尺A，2、滑槽A，3、直尺B，4、滑槽B，5、指针A，6、手柄A，7、手柄B，8、指针B，9、挡板，10、手柄C，11、指针C，12、手柄D，13、指针D，14、底面木板，15、直尺D，16、直尺C，17、滑槽C，18、滑槽D。

具体实施方式