[发明专利]一种中学化学教学仪器清洗装置

说明书

技术领域

本发明属于教学仪器清洗设备技术领域，特别是涉及一种中学化学教学仪器清洗装置。

背景技术

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学的基础，是激发学生学习兴趣，使其主动获取知识、提高科学素养、培养创新能力的基本途径之一。因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义。

实验是学生深刻理解化学基本理论的基础。化学学科中，任何理论（或假说）的提出、发展和完善，都有一定的实验事实作根据，如：原子结构理论中核外电子分层排布的实验根据是电离能的测定；原电池原理的实验根据是铜—锌原电池实验；某些有机物之间反应机理的确定是在实验中利用了示踪原子等。实验事实是理论建立（或提出假说）的基础，通过再实验才能发展和完善理论。这是人类在自然科学中发现真理、认识真理的过程。只有这样才能让学生明白：化学家就是这样去认识化学世界的。

实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法则是实验室中最常见的最好方法，熟悉了这些实验，在设计实验时就能够灵活选择实验原理。

实验是培养学生动手能力、思维能力的唯一方法。教材中所有实验（包括教师的演示实验）都要尽可能地让学生在课内或课外一丝不苟地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作（加热、蒸发、过滤、分液、称量、滴定、仪器的组装等）的熟练掌握，同时熟悉常见仪器的应用范围和使用注意事项。一个化学实验包含以下内容：（1）实验目的（2）实验原理（3）实验设计（4）实验药品、仪器、装置（5）实验操作及操作规程（6）实验结果的处理，这六个方面的内容可称为化学实验的六要素。实验目的是核心；实验原理是达到实验目的的理论根据；实验程序是能否完成实验的关键，它的设计以实验原理为基础；药品、仪器、装置是物质保证，这些物质条件的选择是由实验原理和实验程序决定的，同时对实验程序也起着制约作用；实验操作及注意事项是实验得以顺利、安全进行的保证，它的制定要由实验程序和实验用品来决定；实验结果的处理是对实验是否达到预期目的所进行的检验，在解释实验现象、处理所测得的数据、分析实验误差等项工作中必须对各要素进行综合分析。学生的一切学习活动都离不开思维。化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程，对学生思维能力的要求层次较高，而中学生的思维活动还处于从经验型向抽象型过渡的阶段，这就要求教师设法加速这一转化，使学生的思维活动尽快趋于成熟，尽早地具备辩证思维的能力，同时培养出较好的思维品质。

实验是培养学生自主学习创新能力的关键。实验可以激发学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，是学生学好化学的催化剂，只有学生对化学知识及规律的拥有、欲以与及将所学知识应用于日常生活造福于人类的动机才能激发创造潜能，才可能产生欲望，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的感知觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生求知欲。观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶不行，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。创造性思维的培养要从直觉思维开始，而实验是引导学生进行直觉思维的最好方法，实验中化学反应所产生的各种变化以及伴随的各种现象都能刺激学生的神经中枢，使学生处于高昂的思维状态之中。教师要善于通过化学实验优化课堂教学，变演示实验为探索实验，在教学过程中尽可能地提供机会使学生既动脑又动手地参与化学教学的全过程，不仅要让学生看热闹，更重要的是让他们看门道。

在中学化学实验的过程中经常会用的许多教学仪器，例如烧杯、量筒、试管、滴管、量杯和烧瓶等玻璃容器，其中对烧杯、量筒和量杯等杯筒状的仪器进行清洗最为经常。

目前在对烧杯、量筒和量杯等杯筒状的仪器进行清洗时，大多都是需要实验人员人工的进行清洗，然而，这样的清洗效果较差，且清洗效率较低，每次实验人员都需要花费大量的时间来对这些杯筒状实验仪器进行清洗，大大增加了实验人员的实验负担，不能实现既快速又方便的对杯筒状实验仪器进行清洗，从而给实验人员的使用带来了极大的不便。

发明内容