[发明专利]一种物理教学用滑轮组装置

说明书

技术领域

本发明涉及物理教学实验装置技术领域，具体为一种物理教学用滑轮组装置。

背景技术

在中学物理教学中，滑轮组部分是比较不易学生掌握的部分，教师在讲解过程中，在黑板上画出繁琐的滑轮组图形讲解，但对没有生活经历的学生而言，要想理解其中的原理，并在大脑中建立起物理模型不是一件容易的事。随着现代生活水平的提高，许多学校的老师也开始演示滑轮组的实验过程和测算过程。

但目前的物理教学用的滑轮组装置存在以下不足之处问题：

(1)目前的教学用滑轮组的各种实验装置都是散件，老师将支架、滑轮、砝码、直尺等带到教室，既不美观、不方便的同时，也容易遗漏某个实验器材，而且将实验器材一个个带进教室后还要慢慢组装，浪费时间；

(2)目前的滑轮组装置大部分都是依靠底座的重力块而固定在桌面上，遇到桌面不平衡或拉扯力太大时，滑轮组的底座容易摇晃而不稳，导致测量误差大，且定滑轮一般都是直接吊在横杆上，在测力时拉动牵引线时容易使定滑轮摇晃，从而使测量误差增大，测量结果与精确结果大大远离；

(3)目前做滑轮组实验时，一般老师都需要自带刻度尺，不方便，且一只手拉扯测力计读数的同时还要另一只手拿刻度尺，不方便、效率不高，且人手拿刻度尺时，因人手不平衡、人手不稳定和测力时视线的原因，会导致测量精确度大大降低，误差大大增大。

发明内容

为了克服现有技术方案的不足,本发明提供一种物理教学用滑轮组装置，通过箱体来直接盛装滑轮组实验所需的所有实验器材，搬运轻松，结构简单，安装快，节约时间，通过各种磁铁的相互吸附使整个装置更加稳定，且横刻度和竖刻度的固定设计既节约了成本，也使测算更加精准，误差更小，给学生启发更大，能有效的解决背景技术提出的问题。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种物理教学用滑轮组装置，包括箱体，所述箱体一侧顶面通过限位铰链铰接有箱盖，所述箱盖上沿竖直方向标有竖刻度，所述箱体底部嵌有磁铁块，所述箱体上设有支撑板，所述支撑板四角固定嵌有磁铁，所述支撑板上表面中心安装有竖直杆，所述竖直杆顶部固定连接有横吊杆，所述横吊杆均匀设有若干吊环，所述吊环内悬吊有滑轮架，所述滑轮架包括两块侧板，两块所述的侧板通过底板连接，两块所述的侧板之间通过固定轴外周上安装有滑轮，所述侧板顶部一端设有吊钩槽，所述底板底部中心固定安装有吊钩。

作为本发明一种优选的技术方案，所述箱体两侧板顶部均安装有限位顶，所述限位铰链允许箱盖打开的角度为0-90°，所述箱盖底部两端设有凹槽，所述限位顶的头部插入凹槽内。

作为本发明一种优选的技术方案，所述磁铁下表面与支撑板下表面共平面，所述磁铁的下表面与磁铁块的上表面极性相反。

作为本发明一种优选的技术方案，所述支撑板顶部中心和竖直杆底端、竖直杆顶部与横吊杆底部中心均通过螺纹啮合的方式连接。

作为本发明一种优选的技术方案，所述横吊杆正面底部刻有横刻度，所述横吊杆长度和竖直杆的高度不超过箱体的对角长度。

作为本发明一种优选的技术方案，所述吊环数量为3-6个，所述吊环端面与横吊杆左右端面平行。

作为本发明一种优选的技术方案，所述底板和滑轮的距离为4-7mm。

作为本发明一种优选的技术方案，所述吊钩槽形状为Γ形，且所述吊钩槽顶部还设有竖直槽，所述竖直槽的宽度比吊环的直径略大。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

(1)本发明通过箱体来直接盛装滑轮组实验所需的所有实验器材，既不容易丢失实验器材，同时携带也方便，使老师搬运滑轮实验器材时更轻松，不必一个一个找器件，方便且节约时间；且竖直杆两端通过螺纹啮合的方式安装支撑板和横吊杆，安装方便，且支撑板直接通过磁铁吸附的方式吸附在箱体底板上，方便快捷，节省大量的时间。

(2)本发明通过支撑板中心的磁铁吸附箱体底部的磁铁块，使整个滑轮组实验装置更稳定，测算更精确，加上竖直槽卡住固定的吊环，而使不会轻易摇晃，测算滑轮组的功率时滑轮更加稳定，测算结果误差更小，滑轮组的测算结果和结论更接近准确值；

(3)本发明通过箱盖上竖刻度和横杆上横刻度的设计使整个滑轮组实验不用刻度尺，节约了成本，且刻度尺是固定的，测算时更稳定，实验测算出的结果更精确。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明滑轮架的结构示意图。