[发明专利]一种物理教学展示装置

说明书

技术领域

本发明涉及物理学教具领域，具体是一种物理教学展示装置。

背景技术

弹力亦称“弹性力”。物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能回复原来形状的力，叫作“弹力”。它的方向跟使物体产生形变的外力的方向相反。因物体的形变有多种多样，所以产生的弹力也有各种不同的形式。例如，一重物放在塑料板上，被压弯的塑料要恢复原状，产生向上的弹力，这就是它对重物的支持力。将一物体挂在弹簧上，物体把弹簧拉长，被拉长的弹簧要恢复原状，产生向上的弹力，这就是它对物体的拉力。不仅塑料、弹簧等能够发生形变，任何物体都能够发生形变，不发生形变的物体是不存在的。不过有的形变比较明显，能直接见到；有的形变相当微小，必须用仪器才能觉察出来。

目前，在物理教学实践中，课本上许多的概念和定律都需要通过实验来进行演示和论证的，所以在物理教学过程中需要做许多实验，以满足学生更直观地理解和掌握所学知识，在对弹簧的弹性变形和弹力的教学中，由于没有直观的演示仪器，老师只能抽象的讲解，学生难以理解，授课效果差，学生理解较难，理论讲解无法让学生直观的观察拉力的大小对弹簧变形的影响，以及弹簧变形所产生的弹力的大小；现有的装置中，对于弹力方面的组合设置场景较少，不便于进行多组实验内容，结构方面相对较为简单。

发明内容

本发明的目的在于提供一种物理教学展示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种物理教学展示装置，包括底板、筒罩、压缩弹簧、拉力表、拉伸弹簧和射灯，所述底板上端中部垂直焊接设置有立杆，所述底板上端位于所述立杆左侧垂直粘结设置有筒罩，所述立杆外围顶部转动设置有转动轴承，所述转动轴承左端焊接设置有左安置板，所述转动轴承右端和所述左安置板对称焊接设置有右安置板，所述左安置板上左侧和所述筒罩中心对应位置嵌入设置有漏斗，所述漏斗上活动契合设置有置物盘，所述筒罩中位于所述底板上端垂直焊接设置有压缩弹簧，所述压缩弹簧上端焊接设置有第一垫板，所述右安置板下端中部垂直铆接设置有挂钩，所述挂钩下端连接设置有拉力表，所述拉力表下端连接设置有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧下端连接设置有第二垫板，所述第二垫板下端通过牵引绳连接设置有置物盒，所述第一垫板左侧以及第二垫板左侧均嵌入设置有定位射灯。

作为本发明进一步的方案：所述立杆为表面经过抛光处理的金属立柱。

作为本发明进一步的方案：所述筒罩采用透明高分子材质，所述筒罩厚度为6mm且表面两侧对称刻有高度刻度。

作为本发明进一步的方案：所述漏斗下端开口和所述筒罩相对，所述漏斗上端和所述左安置板齐平。

作为本发明进一步的方案：所述置物盘下部和所述漏斗开口活动契合，所述置物盘底部弧面光滑。

作为本发明进一步的方案：所述第一垫板上表面为硬质光滑的弧面凹陷。

作为本发明进一步的方案：所述定位射灯水平固定在所述第一垫板左侧以及第二垫板左端，所述定位射灯通过装置内置线路和内嵌式纽扣电池相连接。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：在进行弹簧在冲击作用下的形变演示实验时，将钢球从置物盘中取下并通过漏斗投入，钢球落下后砸在第一垫板的表面，从而第一垫板能够向下挤压压缩弹簧，根据第一垫板上射灯的照射在筒罩上刻度的变化，更容易了解形变的量，这样的设计实验过程安全便利，更加直观，更容易让学生理解；在进行胡克定律等物理定律的讲解时，可以打开第二垫板上的定位射灯，读取第二垫板所对应的尺度并读取拉力表上的数值，在第二垫板下方的置物箱内放置砝码，根据不同砝码量的放置，对比拉力表上的实时刻度以及第二垫板实时对应的尺度，这样的设置便于根据实际实验情况，直观的向学生阐述物理定律的原理，便于学生理解学习，能够获得更好的教学效果；在学习阐述弹簧压缩实验时，通过转动轴承转动左安置板和右安置板，从而可以将钢球放置在第一垫板表面，这样可以通过第一垫板上的定位射灯对钢球放置前后的位置进行读取，这样使用方便且可以进行直接关于弹力方面的物理实验，配合筒罩使用也更加安全，这样的组合更加实用同时也更加简单。

附图说明

图1为本发明的结构示意图。

图2为本发明中置物盘的结构示意图。

图中：1-底板，2-立杆，3-筒罩，4-转动轴承，5-左安置板，51-右安置板，6-漏斗，61-置物盘，7-压缩弹簧，8-垫板，9-挂钩，10-拉力表，11-拉伸弹簧，12-第二垫板，13-置物盒，14-定位射灯。

具体实施方式