[发明专利]一种英语翻译教学辅助装置

说明书

一种英语翻译教学辅助装置，涉及一种教学辅助装置，包括柱体(15)、支杆(18)和底座(20)，在所述柱体(15)上表面中部设有与所述柱体(15)轴连接的转动盘(3)，在所述转动盘(3)上部设有书本卡放板(1)，在所述书本卡放板(1)底部设有书本卡槽(2)，在所述柱体(15)上下两表面外边缘处分别设有滑动槽(5)，在所述滑动槽(5)两内侧壁上端分别设有缩径卡板(35)，在所述滑动槽(5)内设有数个卡接块(4)；通过本发明教师能监控学生的整个翻译过程，凸现学生的主体性，激发学生的翻译兴趣，通过采取对比性传授，可以更形象也更容易地向学生阐述不同技巧或术语的异同，便于学生学习和理解翻译技巧。

技术领域

本发明涉及一种教学教具，尤其是涉及一种英语翻译教学辅助装置。

背景技术

随着经济全球化和政治一体化的进一步深入，国际社会互动频繁，社会对翻译人才的需求量越来越大，培养合格的翻译人才越来越成为高等院校的重要任务之一，在当今大学英语教学中，翻译教学是提高大学生英语水平的重要途径，英语翻译教学是英语教学中的重要一环，在整个人才培养体系中的作用和地位不容小觑，然而，在当前大学英语教学中，尤其是翻译教学中存在着不容乐观的问题，主要表现在：

一是传统英语教学一味地继承以往填鸭式的词汇、语法层面的教学，学生会丧失学习英语的兴趣。

二是学生实践不够。由于翻译课时有限，要讲授的内容相对较多，留给学生课堂练习的实践极为有限。然而，由于翻译与实践紧密相连，本质上是实践性的，这种在岸上教授游泳的做法是不可取的。翻译中并没有多少可以衣钵相传的锦囊妙计，需要的是译者本身对翻译这一跨语言活动的深刻领悟。只有亲自进行一些翻译实践，才能对讲授的理论方法与技巧有所领悟，才会更好地吸收，达到举一反三的效果。

三是英汉对比讲学缺乏。英汉语属于不同的语言文化系统，在思维方式、价值取向、审美情趣等方面都有巨大差异，体现在语言上，就有了汉语的阴柔之美、意境之美，是一种“人化”的语言；而英语的逻辑性、理性和语法规则则凸现了阳刚之美和结构严谨、语言明快简洁的特点，是一种“法治”的语言，只有了解了英汉语之间的差异，才会领会到翻译过程中适当的调整处理的必要性，才能“让学生了解英汉两种语言的内在差异(而不仅仅是形式差异)以及产生这些差异的文化历史原因”，语言是文化的载体。语言与文化是彼此交织在一起的，不可分隔。故而，可以说翻译就是文化的翻译。翻译课堂上，教师所能做得就是培养学生的文化意识观。

四是翻译教学模式比较陈旧。当前的大学英语翻译教学往往是教师选定一本公开出版的翻译教材，外加补充的知识点或翻译实践材料，按照课本知识体系进行上课，完成教学大纲规定的教学任务。也就是说，这种翻译教学也是在完成教学任务，难以达到翻译课本身应有的教学效果。

五是过多借助翻译软件及电子词典等工具。在阐述其翻译能力要求时，指出能借助词典，达到英译汉速度为每小时约300个英语单词，汉译英速度为每小时约250个汉字(一般要求)，而较高要求和更高要求对译速要求相对高一些。这无疑对师生传达了一个“错误”信息。

上述诸多英语翻译教学中的问题导致当前学生英语翻译方面出现：英语基本功不扎实，词义识记模糊，分辨能力较差；词义理解不透彻，词义掌握片面单一、汉语基本功欠缺，用词不当；逻辑混乱；搭配不当、翻译技巧欠缺，不会变通；不会增删；不会具体化等诸多问题，学生在英语翻译时未能透彻理解原文，缺乏基本的翻译技能，硬译死译现象严重；缺乏应有的文体认识，导致译文毫无语体风格；缺乏相应的文化知识，致使原文与译文貌合神离，当前学生英汉语言翻译能力较差，严重制约翻译能力的提高，在当前英语翻译教学中亟需一种提高学生英语翻译学习兴趣，增加学生英语翻译课堂学习主动性、帮助教师实现对比教学的英语翻译教学辅助工具。

发明内容

为了克服背景技术中的不足，本发明公开了一种英语翻译教学辅助装置，通过本发明教师能监控学生的整个翻译过程，凸现学生的主体性，激发学生的翻译兴趣，通过采取对比性传授，可以更形象也更容易地向学生阐述不同技巧或术语的异同，便于学生学习和理解翻译技巧。