[实用新型]一种机器人正立方体积木模块以及套件

说明书

技术领域

本实用新型涉及儿童玩具领域，尤其积木玩具领域；具体地，本实用新型涉及一种机器人正立方体积木模块及包含该机器人正立方体积木模块的套件。

背景技术

在STEM(科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics))教育中，实践是必不可少的环节之一。而无须过多的限制让学生可以随心所欲的搭建自己心目中的机械装置，是教具设计者的目标。早在1984年，著名积木玩具商丹麦乐高Lego公司与美国麻省理工学院(MIT)合作，在MIT媒体实验室Mitch Resnick及Seymour Papert等教授的共同努力下，利用现代电子和计算机科技与传统玩具相互结合，将计算机与积木有机地结合在一起，研发出智能积木机器人开发套装，经由MIT媒体实验室在教育现场的实际研究发现，通过课程设计的活动，结合计算机程序，控制所创造的模型，训练学生从实际动手做的过程中，学习推理思考、问题解决、创造实用新型、团队合作，以开拓学生的科学领域、逻辑分析及程序观念的建立、激发学生对科学浓厚的兴趣，并充实学校科技教学课程，使得教学活泼化、学习趣味化。

但是，Lego的智能搭建积木在实际使用中存在许多缺点，比如，机器人正立方体积木模块的表面一般包含两个能够相互啮合的连接结构，但是这种机器人正立方体积木模块的搭建方式比较简单。

因此，本领域的技术人员致力于开发一种更加灵活的机器人正立方体积木模块搭建方案。

实用新型内容

有鉴于现有技术的上述缺陷，本实用新型所要解决的技术问题是提供一种更加灵活的机器人正立方体积木模块搭建方案。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种机器人正立方体积木模块，其中机器人正立方体积木模块的四个侧面形成有从相应表面突出的台阶面连接结构；机器人正立方体积木模块的顶面和底面上形成有空心台阶，并且顶面和底面之间是贯通的。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种机器人积木模块套件，包括：第一机器人正立方体积木模块、第二机器人正立方体积木模块；其中，第一机器人正立方体积木模块的四个侧面形成有从相应表面突出的台阶面连接结构；第一机器人正立方体积木模块的顶面和底面上形成有空心台阶，并且第一机器人正立方体积木模块的顶面和底面之间是贯通的；第二机器人正立方体积木模块的四个侧面上形成有从相应表面突出的台阶面连接结构；第二机器人正立方体积木模块的顶面上形成有由四个侧壁形成的侧壁连接结构，其中每个侧壁沿与第二机器人正立方体积木模块的顶面相邻的相应侧面延伸出第二机器人正立方体积木模块的顶面；而且在第二机器人正立方体积木模块的底面上形成有空心台阶，而且第二机器人正立方体积木模块的顶面和底面之间是贯通的。

优选地，机器人积木模块套件还包括插销积木模块；其中插销积木模块的截面为正方形的长矩形体，并且插销积木模块的中间设置有用于放置连接梁的通孔，插销积木模块的顶部有圆形挡板；插销积木模块可插入第一机器人正立方体积木模块的通孔以使得插销积木模块和第一机器人正立方体积木模块组装在一起，而且插销积木模块可插入第二机器人正立方体积木模块的通孔以使得插销积木模块和第二机器人正立方体积木模块组装在一起。

优选地，第二机器人正立方体积木模块的侧壁连接结构能够与第一机器人正立方体积木模块的台阶面连接结构或空心台阶啮合以使得第二机器人正立方体积木模块与第一机器人正立方体积木模块组装在一起。

优选地，一个第二机器人正立方体积木模块的侧壁连接结构能够与另一个第二机器人正立方体积木模块的台阶面连接结构或空心台阶啮合以使得所述一个第二机器人正立方体积木模块与所述另一个第二机器人正立方体积木模块组装在一起。

优选地，一个第一机器人正立方体积木模块的六个表面分别啮合连接有一个第二机器人正立方体积木模块，而且每个第二机器人正立方体积木模块的通孔中插入有一个插销积木模块。

由此，在不存在第一机器人正立方体积木模块的情况下，如果仅仅对第二机器人正立方体积木模块的组件进行搭建，那么只能在一个第二机器人正立方体积木模块的五个表面分别组装一个第二机器人正立方体积木模块，这样不能在一个立方体的六个表面都组装一个第二机器人正立方体积木模块，由此不能形成如图5所述组装结构。而在存在第一机器人正立方体积木模块的情况下，可以实现在一个立方体的六个表面都组装一个第二机器人正立方体积木模块，从而能形成如图5所述组装结构。