[实用新型]列管换热综合型自组装实验装置有效

专利信息
申请号: 201720110167.2 申请日: 2017-02-06
公开(公告)号: CN206460707U 公开(公告)日: 2017-09-01
发明(设计)人: 施小芳;叶长燊;王方亮;李玲;林述英;王晓达;杨臣 申请(专利权)人: 福州大学
主分类号: G09B23/24 分类号: G09B23/24
代理公司: 福州元创专利商标代理有限公司35100 代理人: 蔡学俊,冯建斌
地址: 350108 福建省福州市*** 国省代码: 福建;35
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摘要:
搜索关键词: 列管 综合 组装 实验 装置
【说明书】:

技术领域

实用新型涉及一种列管换热综合型自组装实验装置。

背景技术

化工原理实验是化工和近化工相关专业的专业基础必修课,属于工程实验范畴,具有显著的工程特点。每个实验项目都相当于化工生产中的一个单元操作,通过实验能建立起一定的工程概念,而传热实验是该课程教学中重要的环节之一。但是以往的实验都是在固定的设备上进行,所测试的内容较少,不够全面,学生对管程数、换热面积等的影响只停留在理论上,对换热设备的安装、操作、调试等方面的能力有所欠缺。

实用新型内容

有鉴于此,本实用新型的目的是提供一种结构新颖,使用方便的列管换热综合型自组装实验装置。

本实用新型采用以下方案实现:一种列管换热综合型自组装实验装置,包括水箱、热水器和列管换热器,水箱与列管换热器的冷介质入口经冷水管相连通,列管换热器的冷介质出口经冷水回流管与水箱相连通;热水器的出水端经热水管与列管换热器的热介质入口相连通;还包括一端与热水器的进水端相连接的热水回流管,热水回流管另一端连接有两根分别通往列管热水器两端的热水回流支管,列管热水器的热介质出口与两热水回流支管的其中一根相连通。

进一步的,热水管出水端、热水回流支管进水端、冷水管出水端和冷水回流管进水端上均设置有温度计,冷水管和热水回流管上均设置有转子流量计和流量调节阀。

进一步的,热水回流管上位于热水器和转子流量计之间的管道旁接有排水管,热水回流管上位于热水器和排水管之间的管道旁接有与冷水管相连通的冷水支管;热水器出水端和进水端经混水阀与热水管相连通。

进一步的,热水管上设置有热水泵,冷水管上设置有冷水泵;冷水管、热水回流支管、排水管和冷水支管上均设置有控制阀门,热水回流支管上的控制阀门位于排水管和冷水支管之间;冷水支管上还设置有压力表。

与现有技术相比,本实用新型具有以下有益效果:本实用新型列管换热综合型自组装实验装置结构新颖,使用方便,能够实现快速拆装,学生可以在一套实验装置上进行不同管程换热器的实验,学生自己通过拆卸和安装封头来改变管程数;通过对多种数据的比较,加深对理论知识的理解;同时又给学生提供了动手安装工程管路的机会,以培养学生的动手能力和工程观念。

为使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白,以下将通过具体实施例和相关附图,对本实用新型作进一步详细说明。

附图说明

图1是本实用新型实施例构造图;

图2是本实用新型实施例中单管程列管换热器的两端封头示意图;

图3是本实用新型实施例中双管程列管换热器的两端封头示意图;

图4是本实用新型实施例中四管程列管换热器的两端封头示意图;

图中标号说明:1-水箱,2-冷水泵,3-流量调节阀,4-转子流量计,5-温度计,6-冷水管,7-列管换热器,8-热水管,9-热水回流管,10-热水回流支管,11-冷水回流管,12-热水器,13-排水管,14-冷水支管,15-压力表,16-控制阀门,17-热水泵、18-混水阀。

具体实施方式

如图1~4所示,一种列管换热综合型自组装实验装置,包括水箱1、热水器12和列管换热器7,水箱1与列管换热器7的冷介质入口经冷水管6相连通,列管换热器7的冷介质出口经冷水回流管11与水箱相连通;热水器的出水端经热水管8与列管换热器7的热介质入口相连通;还包括一端与热水器的进水端相连接的热水回流管9,热水回流管9另一端连接有两根分别通往列管热水器7两端的热水回流支管10,列管热水器7的热介质出口与两热水回流支管10的其中一根相连通,换热器中冷水走壳程,热水走管程,换热器的管程可以为单程、双程或四程,不同管程的切换只需要更换换热器两端的封头即可,不同管程的换热器更换封头后仅热介质出口的位置会发生变化,奇数管程的列管换热器热介质出口与热介质入口位于换热器两端,偶数管程的列管换热器热介质出口与热介质入口位于换热器同一端,本实用新型的实验装置均留有通往换热器两端的热水回流支管,满足各种管程的列管换热器使用,改变列管换热器的管程只需要更换两端的封头即可,然后将热介质出口与对应端的热水回流支管连通,封头与水管之间采用快装卡箍卡盘连接,拆卸和安装十分方便,学生可以在一套实验装置上进行不同管程换热器的实验,学生自己通过拆卸和安装封头来改变管程数;通过对多种数据的比较,加深对理论知识的理解;同时又给学生提供了动手安装工程管路的机会,以培养学生的动手能力和工程观念。

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