[实用新型]一种医学教学用演示隔离衣

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种医疗教学用教具，具体是一种医学教学用演示隔离衣。

背景技术

隔离是通过控制传染源，切断感染途径，保护易感人群的措施，通过隔离，可以有效防止病原微生物在患者、工作人员、以及媒介物中传播。隔离可以分为标准型隔离，传染性隔离和保护性隔离三大类。而穿脱隔离衣是隔离技术中非常重要的一项技能，在穿脱隔离衣的过程中，不但要区分清洁区和污染区，而且还要通过判断手是否被染，去分别接触碰隔离的污染面和清洁面中间进行转换；在医学教学中隔离技术也是重要的学习内容，通常在教学过程中通常都是教师拿着传统的隔离衣给学生进行演示和讲解，然后学生进行练习。由于现在供学生练习用的隔离衣，里外两面颜色一致，学生在练习的过程中，很难区别清洁区和污染区，需要自己在练习过程中进行自我想象并配合教师讲解进行不断的练习，造成学生在学习和练习过程中枯燥乏味，学生在练习感到比较抽象和困难，也很难完成什么情况下手分别只能接触隔离衣的哪个区，即便是能够区别，在实际操作完成过程中，也常常出错，容易污染清洁区，不易形成隔离观念，造成学生的学习效率下降，也造成医学教师授课效率低的问题，降低了教师的授课质量，增加了教师授课的负担，降低了学生学习的兴趣，增加了学习的难度，不利于学生快速地掌握这项技能。

发明内容

针对上述问题，本实用新型提供了一种医学教学用演示隔离衣，解决了传统的隔离衣因没有明显的隔离区和清洁区的划分，使得隔离衣穿脱技能教学时学生只通过教师演示讲解来认识并练习，使得学生在练习过程中对清洁区和污染区区别不清，模糊了隔离概念，造成在实际操作完成过程中，经常出错，降低学生学习效率的问题。

为实现上述目的，本实用新型的技术方案具体如下：

一种医学教学用演示隔离衣，包括隔离衣；其特征在于：所述的隔离衣具体由里层护衣1和外层防护衣2组成，其中所述的里层护衣1的外表面和外层防护衣2内表面分别对应均匀设置魔术贴3，所述的里层护衣1和外层防护衣2通过魔术贴3相互贴合设置；所述的外层防护衣2的上部领口处对称设置两个拉环21，所述的外层防护衣2的外表面配合设置透明插袋22。

其中一种医学教学用演示隔离衣，所述的里层护衣1上还配合设置有绑带11。

本实用新型提高了学生学习的兴趣，所述的里层护衣1和外层防护衣2通过魔术贴3相互贴合设置，即外层防护衣2为防护隔离的污染区，通过将写有不同的病原菌和隔离衣穿脱技能要点的卡片放置在透明插袋22内，教师将本实用新型穿在身上进行教学讲解和演示，为学生提供学习内容的讲解，然后学生练习时则由学生两两穿着相互对望着进行练习，能够使得学生在练习时能够随时对照透明卡带22内卡片内容，加强记忆，并熟练掌握，在练习后，可通过拉环21将外层防护衣2从里层护衣1上拆下，然后取出外层防护衣2上透明插袋22内的卡片，然后对外层防护衣2进行清洗即可，其提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，提高了医学教师的授课效率和授课质量，方便学生课后练习，增强隔离技能；

其魔术贴3的设置，有利于所述的里层护衣1和外层防护衣2通过魔术贴3相互贴合设置组成双层结构的隔离衣，利于学生区分，方便学生练习后进行拆解清洗；拉环21的设置，有利于将通过魔术贴相互贴合的里层护衣1和外层防护衣2拆分；透明插袋22的设置，有利于放置隔离知识要点卡片，方便学生练习是参考使用，降低练习难度，方便学生对隔离知识要点的记忆，并有利于学生对照隔离知识要点进行练习，利于学生快速地掌握隔离技术中的穿脱隔离衣技能，解决了传统的隔离衣因没有明显的隔离区和清洁区的划分，使得隔离衣穿脱技能教学时学生只通过教师演示讲解来认识并练习，使得学生在练习过程中对清洁区和污染区区别不清，模糊了隔离概念，造成在实际操作完成过程中，经常出错，降低学生学习效率的问题，提高了学生学习的兴趣，降低了学习的难度，有利于医学教学，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型的仰视图。

图3为本实用新型里层护衣的俯视图。

图4为本实用新型里层护衣的仰视图。

图5为本实用新型外层防护衣的俯视展开图。

图6为本实用新型外层防护衣的仰视展开图。

其中，里层护衣1、外层防护衣2、魔术贴3、绑带11、拉环21、透明插袋22。

具体实施方式

下面结合说明书附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步说明：