[实用新型]一种生物课教学用展示架

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种生物实验教具领域，更具体的说是一种生物课教学用展示架。

背景技术

植物色素包括脂溶性的叶绿体色素和水溶性的细胞液色素，前者存在于叶绿体，与光合作用有关，如叶绿素；后者存在于液泡中，特别与花朵的颜色有关，如花青素属黄酮类物质。了解它们的性质有助于对其生理功能的理解，确定提取胡萝卜素的最佳方案鉴定方法：纸层析法，在纸层析法中，需要对实验对象进行观察，一般人为的将层析纸拿在手里观察，这样不易进行对比，且容易造成污染，所以设计一种生物课教学用展示架。

发明内容

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种生物课教学用展示架，可以减少人为的因素在观察时对实验对象的污染，同时易于观察几组实验对象，使学生对实验结果印象深刻。

为解决上述技术问题，本实用新型涉及一种生物实验教具领域，更具体的说是一种生物课教学用展示架，包括底支腿、连接横杆Ⅰ、连接横杆Ⅱ、桌面、升降座、紧定螺钉、升降杆、支撑横杆、底板、活动板、磁铁和放大镜，可以减少人为的因素在观察时对实验对象的污染，同时易于观察几组实验对象，使学生对实验结果印象深刻。

连接横杆Ⅰ与底支腿相连接，连接横杆Ⅱ与底支腿相连接，底支腿与桌面相连接，且底支腿位于桌面的下端，升降座与桌面相连接，且升降座位于桌面的上端，紧定螺钉与升降座相连接，升降杆与升降座相连接，支撑横杆与升降杆相连接，且支撑横杆位于升降杆的上端，支撑横杆与底板相连接，磁铁与底板相连接，磁铁与活动板相连接，放大镜与桌面相连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的升降座的数量为四个。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的升降杆与升降座的连接方式为滑动连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的升降杆与升降座共中心线。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的支撑横杆的中心线垂直于升降杆的中心线。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的升降座的中心线垂直于桌面。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的底板上有两块磁铁。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种生物课教学用展示架所述的底板上有两块磁铁与活动板上的磁铁相吸。

本实用新型一种生物课教学用展示架的有益效果为：

本实用新型一种生物课教学用展示架，可以减少人为的因素在观察时对实验对象的污染，同时易于观察几组实验对象，使学生对实验结果印象深刻。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1为本实用新型一种生物课教学用展示架的结构示意图。

图中：底支腿1；连接横杆Ⅰ2；连接横杆Ⅱ3；桌面4；升降座5；紧定螺钉6；升降杆7；支撑横杆8；底板9；活动板10；磁铁11；放大镜12。

具体实施方式

具体实施方式一：

下面结合图1说明本实施方式，本实用新型涉及一种生物实验教具领域，更具体的说是一种生物课教学用展示架，包括底支腿1、连接横杆Ⅰ2、连接横杆Ⅱ3、桌面4、升降座5、紧定螺钉6、升降杆7、支撑横杆8、底板9、活动板10、磁铁11和放大镜12，可以减少人为的因素在观察时对实验对象的污染，同时易于观察几组实验对象，使学生对实验结果印象深刻。

连接横杆Ⅰ2与底支腿1相连接，连接横杆Ⅰ2与底支腿1的连接方式为焊接，连接横杆Ⅱ3与底支腿1相连接，连接横杆Ⅱ3与底支腿1的连接方式为焊接，底支腿1与桌面4相连接，底支腿1与桌面4的连接方式为焊接，且底支腿1位于桌面4的下端，升降座5与桌面4相连接，升降座5与桌面4的连接方式为焊接，且升降座5位于桌面4的上端，紧定螺钉6与升降座5相连接，紧定螺钉6与升降座5的连接方式为螺纹连接，升降杆7与升降座5相连接，升降杆7与升降座5的连接方式为滑动连接，支撑横杆8与升降杆7相连接，支撑横杆8与升降杆7的连接方式为焊接，且支撑横杆8位于升降杆7的上端，支撑横杆8与底板9相连接，支撑横杆8与底板9的连接方式为焊接，磁铁11与底板9相连接，磁铁11与底板9的连接方式为粘接，磁铁11与活动板10相连接，磁铁11与活动板10的连接方式为粘接，放大镜12与桌面4相连接，放大镜12与桌面4的连接方式为粘接。

具体实施方式二：