[实用新型]一种数学概率教学演示装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其涉及一种数学概率教学演示装置。

背景技术

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对所学知识的印象，把理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念:能提供一些形象的感性材料，提高学习兴趣，集中学生注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，强化思维活动，提高观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

目前，演示教学在中小学教学中使用越来越广泛，但是在数学教学中，尤其是有关概率经典问题的教学，不能进行比较快捷、直观的演示。例如，一般的概率演示，只能依赖教师在课堂中进行骰子的投掷，黑、白球的随机抽取实验等等，因为课堂时间有限，教师若进行完美的实际演示，需要很长的时间才能验证其结果和理论的一致性，而且不易统计，过程繁琐，实验过程千篇一律，不能提高学生的积极性，失去了应有的趣味性。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对上述现状，提供一种便于多次实验且多次实验结果接近理论值的节省时间的数学概率教学演示装置。

本实用新型采用的技术方案：一种数学概率教学演示装置，包括外壳、设于所述外壳内的感应装置、与所述感应装置电连接的单片机、与所述单片机的输出端电连接的无线传输模块和语音输出模块、磁性弹力球、弹射装置和显示装置，所述外壳包括两平行的第一侧板和第二侧板、连接所述第一侧板和第二侧板顶端的顶板、位于所述第一侧板和第二侧板之间且与所述第一侧板平行的第三侧板、连接所述第三侧板和第二侧板的支撑板，所述感应装置设置在所述第一侧板和第三侧板之间，且位于所述第一侧板和第三侧板所形成的空间下端，所述感应装置包括隔离板、被所述隔离板隔离的第一感应层和第二感应层，所述第一感应层和第二感应层内均置有干簧管，所述第一侧板于靠近所述第一感应层处设置有第一侧门和第一侧门开关，所述第三侧板于靠近所述第二感应层处设置有第二侧门和第二侧门开关，所述单片机设置在所述感应装置的下方，所述单片机与所述感应装置、第一侧门开关和第二侧门开关电连接，所述单片机用于接收所述感应装置的信息，且用于控制所述第一侧门开关和第二侧门开关，所述无线传输模块和语音输出模块设于所述单片机的下方，且与所述单片机的输出端连接，所述磁性弹力球设于所述支撑板上，且所述弹性磁力球上装有有磁铁，所述弹射装置设置在所述顶板与所述支撑板之间，所述弹射装置包括推板、拉杆、拉把、挡板和弹簧，所述推板设于所述顶板与支撑板之间，所述拉杆连接在所述推板的右侧，所述拉杆一部分收容在所述外壳内，一部分外露于所述外壳，所述拉把位于所述拉杆远离所述推板的一端，所述挡板套设在所述拉杆上，且紧贴所述第二侧板的外壁，所述弹簧套设在所述拉杆上，且收容在所述推板和第二侧板之间，所述顶板于靠近所述推板处设置有第三侧门和第三侧门开关，所述显示装置与所述无线传输模块电连接。

本实用新型的效果是：该数学概率教学演示装置方便概率事件统计，特别是只有两种结果的正太分布概率事件，便于多次实验，且多次实验结果接近理论，节省时间。

进一步地，所述第一侧板、第二侧板和第三侧板的底部平齐，且均竖直设置，所述第一侧板和第二侧板的顶部平齐，所述第三侧板的高度较所述第一侧板的高度小，所述顶板和支撑板均水平设置。

进一步地，所述第一侧板和第三侧板于所述第一感应层和第二感应层的上方的内壁设有弹性保护层。

进一步地，所述隔离板与所述第一侧板平行，且位于所述第一侧板和第三侧板的正中间，所述第一感应层位于所述隔离板的左侧，所述第二感应层位于所述隔离板的右侧。

进一步地，所述隔离板为塑料材质。

进一步地，所述第一感应层和第二感应层的表面为硬质带钩的刺毛状表面。

进一步地，所述第一侧门和第二侧门的下端连接处为楔形。所述第三侧门的右端连接处为楔形。

进一步地，所述挡板与所述外壳的连接处设有橡胶垫。

进一步地，所述显示装置包括一板体和设于所述板体上的LED显示屏。

附图说明

图1所示为本实用新型提供的一种数学概率教学演示装置的结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。