[实用新型]浮力产生原因实验演示仪

说明书

本实用新型公开了一种浮力产生原因实验演示仪，其包括仪器壁和底板，以及由仪器壁和底板形成的演示腔；仪器壁的顶部设置为开口状；演示腔内设置有隔板，隔板将演示腔分割为上腔室和下腔室，隔板上设置有通孔，隔板的通孔上盖有浮子；上腔室的室壁上设置有出水口，下腔室的室壁上设置有进水口，出水口通过水管连接进水口，水管上设置有断水开关。本实用新型使学生能直观观察到浮子底部无水时不受浮力，有水时才会产生浮力上浮，而且能够观察到从无水到有水的过程；在同一堂课中教师可任意重复多次演示实验；扩大了观察视角，不管在教室什么位置的学生都能清楚地观察到实验现象，便于学生理解浮力现象，掌握浮力相关知识。

技术领域

本实用新型涉及物理教学实验用具领域，具体涉及一种浮力产生原因实验演示仪。

背景技术

浮力是初中物理非常重要的教学内容，浮力产生的原因是浸在液体中的物体上下表面受到的压力不等，下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下压力，上下表面的压力差就是物体受到的浮力，如果下表面不受液体的压力就不会有浮力。在以前的教学中通常是这样来演示浮力产生的原因：将一只长蜡烛底部熔化粘在空水槽底部，然后慢慢往水槽中注水，蜡烛不浮起，说明蜡烛没有受到浮力，教师分析说由于蜡烛底部没有水，所以蜡烛底部不受水的压力，从而蜡烛不受浮力。这样演示浮力产生的原因存在以下四方面的不足：一是实验演示不容易成功，蜡烛底部稍微密封不严，会有水浸入，导致蜡烛浮起，实验失败；二是学生看不到无水到有水的动态过程，学生对浮力产生的原因理解起来较为抽象和困难；三是可观察性差，教师演示时，水槽底部放在讲台上，蜡烛较小，前面的同学可能观察到现象，但中、后排的同学基本观察不到实验现象；四是在同一堂课上不能重复演示，水槽沾水后，蜡烛在水槽底部粘不牢。

实用新型内容

针对现有技术中的上述不足，本实用新型提供的浮力产生原因实验演示仪解决了现有浮力演示仪器可观性差的问题。

为了达到上述发明目的，本实用新型采用的技术方案为：

提供一种浮力产生原因实验演示仪，其包括仪器壁和底板，以及由仪器壁和底板形成的演示腔；仪器壁的顶部设置为开口状；演示腔内设置有隔板，隔板将演示腔分割为上腔室和下腔室，隔板上设置有通孔，隔板的通孔上盖有浮子；上腔室的室壁上设置有出水口，下腔室的室壁上设置有进水口，出水口通过水管连接进水口，水管上设置有断水开关。

进一步地，水管为塑料软管，断水开关为止水夹。

进一步地，隔板通孔的四周设置有用于安放浮子的台阶，浮子的底部四周设置有与台阶相接触的封水圈，封水圈的横截面为直角三角形，直角三角形的斜面向上并朝向仪器壁。

进一步地，下腔室的室壁底部还设置有水龙头。

进一步地，底板的底部还设置有支脚。

进一步地，浮子上设置有排气管，排气管贯穿浮子的上下两端。

本实用新型的有益效果为：

1、本实用新型可以让学生依次观察到浮子四周充水、底部保持无水时，浮子不会上浮，到浮子底部接触水后浮子上浮的过程，使得学生清楚的体会浮力产生的原因，帮助学生理解物理知识。

2、本实用新型通过止水夹隔断上腔室和下腔室的连接，使用方便，成本低廉。

3、本实用新型设置的台阶和封水圈，有效提高使得浮子底部的密封性，且封水圈设置成外薄内厚、形成一斜向下的斜面，有效减小浮子在上浮过程中由封水圈带来的阻力。

4、本实用新型设置的水龙头可以快速排走下腔室内的水，便于进行重复试验。

5、本实用新型底部设置的支脚，可以抬高演示腔，便于后排同学观察试验现象。

6、本实用新型设置的排气管，可以在下腔室注水和排水过程中分别加快气体排走和吸入效率，缩短试验时间。