[发明专利]一种多媒体课件、一种学生用书和一种教学信息系统

说明书

一种多媒体课件，由文字、图形、图片、动画、音频、视频等多媒体积件，经电脑合成处理而成，多媒体积件包括学生用书的电子图片，学生用书积件线索性地呈现在所述多媒体课件中。本方案属于多媒体加工领域，解决多媒体课件冲击学生用书地位问题。一种学生用书，绝大多数正文页面被横向分隔成上下两个半页。本方案属于印刷出版领域，解决学生用书适应电子屏幕尺寸的问题。一种教学信息系统，由学生终端发出的、服务器收集的、教师终端读取的信息，是学生预习学生用书时产生的疑难，多媒体课件集中解决这些学生疑难，并在教室终端呈现给学生。本方案属于多媒体通信领域，解决多媒体课件质量不高、制作低效问题。

【技术领域】

本发明涉及一种多媒体课件，属于多媒体信息加工领域，尤其涉及一种强化教科书与练习册地位的多媒体课件；一种学生用书，属于印刷出版领域，尤其涉及一种支持上述多媒体课件的学生用书；一种教学信息系统，属于多媒体通信领域，尤其涉及一种基于上述多媒体课件的教学信息系统。

【背景技术】

勿庸讳言，多媒体课件对课堂的影响越来越明显，课件也已发展到积件阶段，其课堂实用性越来越高。多媒体课件包括制作、传播、播放等环节，制作在传播与播放之前，是传播与播放的基础。目前，传播与播放环节的研究较多，课件研究的成果也主要集中在这些环节，制作环节的成果还比较少。制作环节的成果主要集中在：

1.为课件制作者服务，提高制作效率、降低制作难度。CN105868289A一种多媒体课件生成方法及装置，CN107357870A一种所见即所得的创建图文混合卡片课程的方法，CN107544951A 一种基于数据案例库管理模块的多媒体课件生成方法等，是典型代表。

2.为课件播放者服务，尤其服务于个性化的学生，提高学生播放灵活性。如CN105117467A一种多媒体课件的内容管理方法及系统。

3.为课件播放者服务，尤其服务于移动学习者，提高课件的移动设备适应性。

由此可见，多媒体课件制作的研究热点，不是集中面授的课堂教学。事实上，传统课件在集中面授课堂中的弊端，正逐渐显现出来：

1.多媒体课件中鲜见学生用书的影子。引入多媒体课件的最初动因，在于多媒体的形象性，容易刺激学生的学习兴趣。学生用书，学生人手一份，不符合这一动机，所以被抛弃在一边。

2.学生疑难没有融入多媒体课件中。目前，多媒体课件设计仍集中在教学内容上，学生疑难在多媒体课件中的作用还认识不到位，学生学习中产生的疑难也没有真正进入课堂教学中。

3.多媒体课件中过度使用视听积件。哪些视听积件该舍，哪些视听积件该留，视听积件使用的原则是什么，实践层面还是模糊的。课堂热热闹闹的背后，隐藏着懒于阅读、疏于思考的深层危机。

4.不尊重学生用书的逻辑。视听材料的引入，使多媒体课件呈现与学生用书明显不同的重点，有的甚至顺序混乱，明显破坏了学生用书的教学逻辑。教师毕竟不是专业课程开发者，引入学生用书以外积件越多，越容易破坏学生用书的教学逻辑。

5.多媒体教学环境中教学各环节互动不足。多媒体课件越远离学生用书，学生就越失去预习的积极性，学生越不预习，课堂视听刺激的依赖性就越强，教学环节互动进入恶性循环怪圈。

6.学生用书的设计还不适应电子屏幕，学生用书进入课件后尺寸较小，学生观看困难。

我们曾经反对照本宣科，信息技术时代却跌进了轻视学生用书的陷阱。多媒体课件进入课堂已经多年，但多媒体课件的如何设计，多媒体教学环境中各环节如何互动，我们的认识还明显不足。

【发明内容】

本发明将学生用书和学生疑难引入多媒体课件中，明确以学生疑难作为其他多媒体积件取舍的标准，明确以学生用书逻辑作为教学逻辑。相应地，将学生用书作适应电子屏幕的改进，并进一步，提出了收集和应用学生疑难的教学信息系统。具体发明如下：