[发明专利]一种子宫内翻教学模型

说明书

本发明涉及医学教学仪器领域，尤其涉及一种子宫内翻教学模型，包括模体，模体的内部设有子宫体和子宫内翻发生器，模体上设有与子宫体连通的阴道，还包括转筒，转筒上设有扭簧，转筒上缠绕有遮挡布，模体的顶部设有透明的腹部，模体上设有用于固定遮挡布的固定件。本方案便于当老师讲解时，学生可透过教学模型观察到内部的器官构造，当学生模拟对内翻的子宫复位时，本模型可屏蔽学生的视线，保证学生通过手感来判断子宫内翻的情况以及托住子宫内膜的位置等。

技术领域

本发明涉及医学教学仪器领域，尤其涉及一种子宫内翻教学模型。

背景技术

子宫内翻是指子宫底部向宫腔内陷入，使子宫内膜面向外翻出，甚至自宫颈翻出。根据子宫是否翻出宫颈，将子宫内翻分为不完全内翻(I度)和完全内翻(II度和III度)。20世纪上半叶，子宫内翻因诊治不及时，死亡率高达40％，主要死因为休克、出血、感染等。对于急性子宫内翻，若未及时发现并抢救，可导致产妇在3-4小时内死亡。但若能及时发现及治疗，愈后良好。因此，子宫内翻复位术是妇产科医护人员应掌握的必备技能。

在临床教学和实习时，因不能在活体上做练习，因此需要教学模型来达到学习和练习的目的。但是，现有的教学模型不是透明的，学生无法透过教学模型看到内脏器官，故学生只能通过老师的讲解领悟内部器官的构造，或者只是通过自己的实践操作提高自己的能力，这样就会导致学习的周期较长，学习的速度较慢，教学效果较差。即便现有的教学模型是透明的，利于老师的讲解，便于学生了解教学模型内部的器官构造，但是当学生对内翻的子宫进行复位操作时，学生可观察到子宫内翻的情况以及子宫内翻的具体部位，这样就失去了模拟的意义，对学生能力的提高是不利的。学生在实际操作过程中，不应该边观察边操作，而是通过自己的手感来判断子宫内翻的情况以及托住子宫内膜的位置等。

因此，为解决上述技术问题，设计了一种子宫内翻教学模型。

发明内容

本发明的目的在于提供一种子宫内翻教学模型，以便于当老师讲解时，学生可透过教学模型观察到内部的器官构造，当学生模拟对内翻的子宫复位时，本模型可屏蔽学生的视线，保证学生通过手感来判断子宫内翻的情况以及托住子宫内膜的位置等。

为达到上述目的，本发明的技术方案是：一种子宫内翻教学模型，包括模体，模体的内部设有子宫体，模体上设有与子宫体连通的阴道，还包括转筒，转筒上设有扭簧，转筒上缠绕有遮挡布，模体的顶部设有透明的腹部，模体上设有用于固定遮挡布的固定件，模体的内部还设有子宫内翻发生器。

本方案的工作原理为：子宫内翻发生器用于使子宫发生内翻的病态状态。由于腹部为透明的，故老师在讲解过程中，学生可透过透明的腹部观察到模体内部的子宫体的结构、形状以及子宫体的相对位置等，从而使学生对身体内的子宫了解的更加清楚，并且也便于老师给学生演示如何使子宫内膜复位，例如用手托住子宫内膜的位置，使子宫内膜复位的顺序等等。遮挡布用于对透明的腹部进行遮挡。当需要对透明的腹部进行遮挡时，通过拉扯遮挡布使转筒上的遮挡布展开，遮挡布带动转筒转动，转筒上的扭簧蓄力，然后用固定件将展开的遮挡布固定住，从而使遮挡布将透明的腹部遮挡住，由于扭簧蓄力，因此转筒具有缠绕遮挡布的趋势，从而使遮挡布始终处于绷紧状态，保证遮挡布紧紧遮盖在模体上。由于模体被遮挡布覆盖，这样学生在实际模拟使子宫内膜复位时，学生不会观察到模体内部的情况，从而使学生学会用手感判断子宫内膜复位的情况，而不会通过观察的方式来判断子宫内膜复位的情况，进而利于锻炼学生的实际操作能力，达到仿真练习操作的目的。当需将遮挡布从腹部上取下时，使固定件与遮挡布分开，转筒在扭簧弹力作用下而自动反向转动，从而将遮挡布自动缠绕起来，无需人工将遮挡布缠绕起来，操作简单方便。