[发明专利]一种物理教学用流体力学演示装置

说明书

本发明公开了一种物理教学用流体力学演示装置，包括箱体，箱体的内腔中部设有隔板，隔板的左侧端设有转流孔，隔板板箱体的内腔分隔成测试腔和转运腔，测试腔设在转运腔的上方，测试腔的中部设有滑杆，测试腔的内腔水面前后对称设有测试船，滑杆的外圆面中部套设有测力套，滑杆与测力套之间是滑动连接，测力套的两端分别通过测力弹簧与两个测试船连接，测力套的顶端设有显示屏；本发明通过水与测试窗的相对运动，利用相近的两个测试船之间的压力小于外部，在外部压力作用下，两个测试船逐步靠近，从而通过测力套读出压力变化，直观的反应流体力之间的相互作用，便于直观的观察流体力的变化，从而促进老师与学生间的相互交流，提高教学质量。

技术领域

本发明涉及物理教学用具领域，具体为一种物理教学用流体力学演示装置。

背景技术

物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。这种运动和转变应有两种。一是早期人们通过感官视觉的延伸，二是近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果，间接认识物质内部组成建立在的基础上。物理学从研究角度及观点不同，可分为微观与宏观两部分，宏观是不分析微粒群中的单个作用效果而直接考虑整体效果，是最早期就已经出现的，微观物理学随着科技的发展理论逐渐完善。

流体力学是力学的一个分支，主要研究在各种力的作用下，流体本身的静止状态和运动状态以及流体和固体界壁间有相对运动时的相互作用和流动规律。对流体力学学科的形成作出贡献的首先是古希腊的阿基米德。他建立了包括物体浮力定理和浮体稳定性在内的液体平衡理论，奠定了流体静力学的基础。此后千余年间，流体力学没有重大发展。

流体力学在教学流体对物体力的作用时，由于缺乏针对性的教具，大多老师只能采用照本宣讲的方式进行教学，比较抽象，学生又缺乏动手实验的机会，教师和学生很难产生互动，教学质量难以有保证，学生学习难度偏大，不利于教学工作的展开。

发明内容

本发明的目的在于提供一种物理教学用流体力学演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种物理教学用流体力学演示装置，包括箱体，箱体的内腔中部设有隔板，隔板的左侧端设有转流孔，隔板板箱体的内腔分隔成测试腔和转运腔，测试腔设在转运腔的上方。

测试腔的中部设有滑杆，测试腔的内腔水面前后对称设有测试船，滑杆的外圆面中部套设有测力套，滑杆与测力套之间是滑动连接，测力套的两端分别通过测力弹簧与两个测试船连接，测力套的顶端设有显示屏。

作为本发明更进一步的技术方案，测试船的顶端前后对称设有与滑杆相配合的挂耳，挂耳上设有滑孔，挂耳通过滑孔套设在滑杆上，滑孔与滑杆之间是滑动连接。

作为本发明更进一步的技术方案，测试腔的左侧端设有与转流孔相配合的折流板，测试腔的右侧端设有喷流装置，喷流装置上均匀的设有若干喷嘴，转流孔内设有转流装置，转运腔的内腔底壁右侧设有水泵，水泵通过水管与喷流装置贯通连接。

作为本发明更进一步的技术方案，转流装置包括转流板，转流板内套设在转流孔内，转流板上均匀的设有若干动力孔，动力孔内设有转流扇，所述转流扇的外侧均匀的设有若干连接杆，转流扇通过连接杆固定连接在动力孔的内孔壁上。

作为本发明更进一步的技术方案，转运腔的底端中部贯通连接排水管，排水管的底端套设有密封盖，箱体的底端面边缘均匀的设有若干支腿。

作为本发明更进一步的技术方案，箱体的底端面边缘均匀的设有四个支腿。

作为本发明更进一步的技术方案，箱体是顶端敞口型结构。