[实用新型]一种生物学科教学展示板

说明书

本实用新型公开了一种生物学科教学展示板，包括支撑柱、车轮安装架、移动车轮和抽屉，所述支撑柱的下方设置有所述车轮安装架，所述车轮安装架上设置有所述移动车轮，所述移动车轮的一侧设置有制动板，所述支撑柱的上端设置有平台，所述平台的下方设置有所述抽屉，所述抽屉上设置有拉手，所述抽屉的一侧设置有控制箱，所述控制箱的侧边设置有挂扣，所述挂扣上设置有垃圾回收箱。有益效果在于：本实用新型采用磁性白板，教学过程中可以板书，也可以粘附图片，装置上方设置有固定夹，用于固定特殊的展示器材，装置的两侧设置有LED灯，可以进行补光，便于学生观察，下方设置有移动车轮，移动方便，平台上可以进行简单的实验，非常实用。

技术领域

本实用新型涉及生物教学器具相关领域，具体涉及一种生物学科教学展示板。

背景技术

生物学简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学，生物学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支，分类就是遵循分类学原理和方法，对生物的各种类群进行命名和等级划分。瑞典生物学家林奈将生物命名后，而后的生物学家才用域(Domain)、界(Kingdom)、门(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)、属(Genus)、种(Species)加以分类，最上层的界，由怀塔克所提出的五界，比较多人接受，分别为原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界以及动物界。生物课的教学过程中内容相对枯燥，不容易理解，需要配合图片、实验等加深学生的理解，目前，生物教学过程中采用的形式较为传统，多为理论授课，学生的学习、接受效果不佳。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种生物学科教学展示板。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：

一种生物学科教学展示板，包括支撑柱、车轮安装架、移动车轮和抽屉，所述支撑柱的下方设置有所述车轮安装架，所述车轮安装架上设置有所述移动车轮，所述移动车轮的一侧设置有制动板，所述支撑柱的上端设置有平台，所述平台的下方设置有所述抽屉，所述抽屉上设置有拉手，所述抽屉的一侧设置有控制箱，所述控制箱的侧边设置有挂扣，所述挂扣上设置有垃圾回收箱，所述控制箱的面板上设置有显示屏和电源开关，所述控制箱内设置有处理器，所述处理器的下方设置有信号接收器，所述信号接收器的一侧设置有控制板，所述信号接收器的下方设置有蓄电池，所述蓄电池的一侧设置有电源线接口，所述平台上设置有磁性白板，所述磁性白板的两侧设置有侧板，所述侧板上设置有LED灯，所述磁性白板的上端设置有顶板，所述顶板上设置有固定扣，所述固定扣上设置有固定夹，所述顶板的下方设置有光敏传感器，所述磁性白板上设置有磁铁，所述平台的一端设置有橡胶垫，所述橡胶垫上设置有置物槽。

上述结构中，展示板的下方设置有所述移动车轮，可以根据需要进行位置的调整，所述制动板用于将展示板的位置进行固定，所述抽屉内放置有白板笔和白板擦，用于教学过程中板书时使用，教学过程中需要展示的图片或实验数据等，可以通过所述磁铁粘附在所述磁性白板上进行展示，无法利用所述磁铁固定的辅助教学器具，可以通过所述固定夹进行固定，当外界环境的光线较暗时，所述光敏传感器将信号传递给所述控制箱，所述控制箱控制所述LED灯自动亮起，便于学生观察，展示板的下方配套设置有所述垃圾回收箱，用于收集授课过程中产生的生物垃圾，避免造成环境污染。

为了进一步提高生物学科教学的效果，所述侧板与所述磁性白板之间通过螺钉固定连接，所述顶板与所述磁性白板之间通过螺钉固定连接。

为了进一步提高生物学科教学的效果，所述控制箱通过螺钉固定在所述平台的下方，所述显示屏内嵌在所述控制箱的面板上，所述控制板、所述处理器和所述信号接收器通过螺钉固定在所述控制箱的内部。

为了进一步提高生物学科教学的效果，所述抽屉为双层设计，所述支撑柱与所述平台之间通过铆接固定。