[发明专利]一种教学组合模式学校教育方法

权利要求书

1.一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：具体包括以下步骤：

S1、选择教学组合模式：首先教学人员可根据所教授的课程选择教学模式，当教学人员是教授理论性强的课程时，可选择讲论型教学模式，若教学人员是教授实务性强的课程时，可选择讲训型教学模式，当教学人员是教授数理类课程时，可选择讲习型教学模式，若教学人员是教授外语类课程时，可选择讲演型教学模式，当教学人员是教授实践类课程时，可选择导动型教学模式；

S2、根据选择的教学组合模式进行课堂教学：根据S1中选择的教学组合模式所进行相应的教学过程；

S3、课后教学总结：教学人员在课堂教学结束后可进行课后总结，总结课堂教学过程中学生的学习和理解存在哪些不足，并做文字记录，为下次教学做参考；

S4、课后教学互动：可在教师与学生之间构建教学互动平台，并且通过云端服务器和学校教育网站服务平台将学校教学资源与教师和学生的终端进行连接，课后教学人员可通过教师客户端登录，学生可通过学生客户端进行登录，登录完成后教师客户端可与学生客户端之间通过无线网络通讯模块进行数据传输，完成视频和语音互动，学生可通过学生客户端提出问题，而教师可通过教师客户端解答问题，完成教师和学生的课后一对一互动教学，同时学校教学监督单元和学生家长监督单元可分别对教师和学生的教学互动进行实时监督。

2.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述步骤S2中根据S1中选择的教学组合模式所进行的教学过程，具体包括以下步骤：

a1、选择讲论型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可与学生进行课堂讨论、课堂设问和课堂答疑同时进行，主讲结束后可预留课堂辩论时间进行开放式课堂辩论，在课堂辩论过程中进行问题解答，辩论结束后教学人员可布置课后小论文督促学生课后复习；

a2、选择讲训型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可分别进行课堂案例分析、课堂练习和模拟实验，然后再进行实物展示和课堂答疑；

a3、选择讲习型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲结束后直接让学生进行解题练习，并进行课堂答疑；

a4、选择讲演型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可分别进行师生对话、学生朗读和课堂情景模拟，然后可通过观看视频和听录音来激发学生的学习兴趣，同时进行课堂答疑；

a5、选择导动型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行示范，示范的过程中进行讲解，示范完成后可让学生进行动手实践操作，学生实践操作过程中教师可进行教学指导和问题答疑，实践操作结束后教学人员可对学生的时间操作进行点评。

3.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述教师客户端与云端服务器实现双向连接，且云端服务器与秀而生客户端实现双向连接。

4.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述云端服务器与学校教育网站服务平台实现双向连接，且云端服务器与无线网络通讯模块实现双向连接。

5.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述教师客户端与无线网络通讯模块实现双向连接，且无线网络通讯模块与学生客户端实现双向连接。

6.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述云端服务器与学校教学监督单元实现双向连接，且云端服务器与学生家长监督单元实现双向连接。