[发明专利]一种计算机差异化辅助教学系统

权利要求书

1.一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：包括初始数据收集模块、过程监督模块和学习模块；所述初始数据收集模块用于收集新用户在学习课程时候知识储备情况，并根据学员自身情况和不同的需求制定出相应的学习计划；所述过程监督模块根据不同的学习计划，对学员进行强、中、弱不同的学习监管模式，所述学习模块根据需要制定不同难度的学习计划。

2.如权利要求1所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述初始数据收集模块包括问卷调查单元、动态试题组合单元、评估与分析单元；所述问卷调查单元，用于收集初学者在选择课程时自身的的知识储备情况，收集的信息如，学员自身学历情况、学员对该课程的认知情况、学员的从业时间情况等。

3.如权利要求2所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述动态试题组合单元根据问卷调查单元中学员自身填写的情况，选择高、中、低难度的试题对学员进行测试，每套试题分为3个测试部分，当在测试完前两个测试部分后，对前两部分的试题情况进行评估；在对前两部分测试题进行评估后，会出现以下6类情况，1、分值高，耗时长；2、分值高，耗时正常；3、分值高，耗时短；4、分值低，耗时长；5、分值低，耗时正常；6、分值低，耗时短；

当出现第1、2、5类分值和耗时的情况时，则表明学员所填写的信息与其认知水平和知识储备水平相匹配，其试题的第三部分按照所在难度的试题继续给出第3部分的试题；当出现第3类分值和耗时的情况时，则表明学员对自我的认知水平和知识储备水平偏低，则对第三部分试题提升一个等级的难度后给出试题；当出现第4、6类分值和耗时的情况时，则表明学员对自我的认知水平和知识储备水平偏高，则对第三部分试题降低一个等级的难度后给出试题。

4.如权利要求3所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：第三类试题同样也会出现6类不同的分值和耗时的情况，按照上述方法继续进行测试，直到学员测试的分值和耗时的情况出现在第1、2、5类中时，记录最终的试题难度等级。

5.如权利要求1~4之一所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述初始数据收集模块还包括监测单元，在学员进行试题测试的时候，对用户进行监测，当监测到学员使用手机的或者检测到学员与他人进行交谈、或者用户离开监测区域时，动态试题组合单元自动切换到相应难度的其他试题。

6.如权利要求1~4之一所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述评估与分析单元通过学员测试的最终分数与时长进行分析，区分出不同学习程度的学员，当最终出现为2类分值和耗时的情况的学员标记为A类学员；当最终出现为1类分值和耗时的情况的学员标记为B类学员；当最终出现为5类分值和耗时的情况的学员标记为C类学员。

7.如权利要求6所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述学习模块包括高、中、度三个难度的学习计划，根据不同类别的学员进行不同类别的学习计划制定，A类学员选用高难度的学习计划，对于B类学员选用中等难度的学习计划；对于C类学员选用低等难度的学习计划，可以使不同的学员在自身认知水平上进行学习。

8.如权利要求1、2、3、4、7之一所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述过程监督模块包括高强度监督单元、中等强度监督单元和低强度监督单元，监督模块在学员在线学习过程中，不定时对学员的学习内容进行检测和验证，对于A类学员选用高强度监督单元进行监督，对于B类学员选用低强度监督单元进行监督；对于C类学员选用中等强度监督单元进行监督。

9.如权利要求8所述的一种计算机差异化辅助教学系统，其特征在于：所述高强度监督单元对学员进行随机语言复述课程内容和试题进行检测，验证学员的专心程度，中等强度监督单元对学员进行随机试题进行检测，低强度监督单元对学员进行随机语言复述课程内容进行检测；若随机语言复述课程内容和试题检测通过，则继续进行学习，若随机语言复述课程内容和试题检测不通过，则跳转语句或者该试题所在章节进行继续学习，学习完毕后跳转到当前位置继续学习。