[发明专利]一种学生心理健康指数计算方法及基于手机APP的校园心理健康辅导系统

权利要求书

1.一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，其特征是：

1）利用心理应激、应付方式、心理症状测试三个自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；

2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；

3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出如下学生心理健康指数公式：

学生心理健康指数＝a*S＋b*B＋c*X＋d*F＋e，

其中a、b、c、d分别为心理应激、应付方式、心理症状以及辅导员他评评分加权系数，所述a、b、c、d、e为常数。

2.根据权利要求1所述的学生心理健康指数计算方法，其特征是：确定学生心理健康指数计算公式中的加权系数及常数的过程如下：

1）相关问卷的测评

采用整群随机抽样法抽取在校生作为调查对象，回收有效问卷；

①自评部分

心理应激采用学生生活应激问卷进行测量，了解大学生在校期间所面临的冲突、挫折、变化、压力等应激源及其对这些应激源做出的生理、情绪、认知与行为的反应；该问卷共包含51个项目、9个因子、2个维度，进行5级评分，Cronbach alpha系数为0.73，具有良好结构效度；

应付方式采用应付方式问卷进行测量，该问卷含有解决问题、求助、合理化、自责、幻想、退避6个因子，可归纳为成熟与不成熟两种应对方式，常采用不成熟维度分数代表应对方式进行关系讨论；

心理健康水平采用90项症状自评量表进行测量；

②他评部分：

邀请各位学生所在班级的辅导员老师根据每位学生家庭近况、学习近况、人际交往近况等所观察到的学生心理状态真实情况予以5级评分：1、状态很糟糕；2、状态不佳；3、状态平稳；4、状态良好；5、状态极好；

③学生心理健康指数的校标：

以心理咨询师评分作为学生心理健康指数的校标：邀请3位心理咨询专职教师对每位学生进行一次面谈并对其提出专业化的心理健康状态评定，该评定采用5级评分：1、疑似存在心理障碍或疾病；2、存在一般性心理问题；3、心理状态平稳；4、积极心态大于消极心态；5、心态积极并具有感染力；针对同一学生心理咨询师评分后，将三者平均，采用平均分作为该生的心理健康指数；

2）进行各元素的相关分析，建立心理健康指数的分层回归模型

（1）各元素的相关系数分析

表1：各元素的相关系数

表1结果显示，生活应激状态、不成熟应付方式与心理症状评分均呈显著正相关，心理健康指数与辅导员评分呈显著正相关，前三者与后两者两两呈显著负相关；

（2）建立心理健康指数的分层回归模型

以心理咨询师评分代表的心理健康指数作为因变量，心理应激、不成熟应对方式、心理症状评分、辅导员评分作为自变量，做多层次回归分析：

①做心理健康指数对生活应激状态的回归，得测定系数R₀²；

②做心理健康指数对生活应激状态与不成熟应对方式的回归，得测定系数R₁²；

③做心理健康指数对生活应激状态、应付方式、和心理症状评分的回归，得测定系数R₂²；

④做心理健康指数对生活应激状态、应付方式、和心理症状评分的回归，得测定系数R₃²与常数截距e；

表2：分层回归结果

结果显示，生活应激状态、不成熟应付方式、心理症状评分和辅导员评分依次进入方程后R²呈显著变化，共同解释了心理健康指数76.5%的方差变异，对心理健康指数具有显著预测作用；

提出如下学生心理健康指数公式：其线性回归方程为：

心理健康指数=0.759*F-0.024*S-0.015*B-0.067*X+1.358；

其中F为辅导员评分，S为心理应激状态，B为不成熟应付方式，X为心理症状评分。