[发明专利]评价合作问题解决能力的方法、装置及存储介质

说明书

本申请公开了一种评价合作问题解决能力的方法、装置及存储介质。其中，获取多个对象关于预定任务进行讨论的文本信息；利用预先设置的基于深度学习的评价模型，根据文本信息，确定与多个对象的合作能力以及解决问题能力相关的指标值；以及利用预先设置的双因子模型，根据所确定的指标值，确定多个对象的合作问题解决能力。

技术领域

本申请涉及计算机数据处理领域，特别是涉及一种评价合作问题解决能力的方法、装置及存储介质。

背景技术

长期以来，对合作问题解决能力的评价一直是阻碍合作问题解决能力研究和推广的一个难点问题。2015年，国际学生评价项目(ProgrammeforInternationalStudentAssesment,PISA)采用人机互动的模式对合作问题解决能力进行评价的做法迅速打开了国内研究者的视野。类似的，21世纪能力教学与评价项目(Assessment&Teachingof21stCenturySkills,ATC21S)评价框架类似的也开始被广泛介绍到国内。ATC21S是澳大利亚墨尔本大学评价研究中心领导的，参与成员包括斯坦福大学、加州大学伯克利分校、PISA、国际教育成就评价协会(IEA)等大学和组织的优秀教育测量与评价专家、教育政策专家。此外，澳大利亚、新加坡、美国、荷兰、芬兰、哥斯达黎加共16000多名15岁左右的学生参与了测验的具体实施。ATC21S基于评价数据，来帮助学校在课堂教学中培养学生的21世纪技能，以此促进教育系统全方位改革。

合作问题解决的测量形式和测量原理也是实践上的一大难点，PISA2015采用人—机交互(Human-to-Agent，简称H2A)模式。PISA2015认为H2A模式最大的好处是能避免小组构成的问题，因为在H2H模式中小组成员能力水平的不同可能会影响个体和小组合作问题解决的表现，从而影响个体能力的估计，而

H2A模式为每位参与测试的学生提供了等同的小组构成，同时认为H2A模式可以根据需要虚构多个小组成员参与合作，但是这与真实情境下的对话讨论还有一定的差距，H2A交互的模式，受测者的潜能也不能充分激发出来；ATC21S指出H2A模式中的交互不能等同于真实世界中的合作，转而采用人—人交互(Human-to-Human，简称H2H)模式测量了学生的合作问题解决能力，认为H2H模式对真实情境中合作问题解决能力的测量更有效，比H2A模式具有更高的效度，但不同小组成员的构成对能力估计的影响需要进行更加深入的研究加以解决，且两人对话的方式，冲突不够激烈。虽然PISA2015和ATC21S对合作问题解决采用两种不同的测量模式，但它们背后的测量原理是相同的，测量的基本模型都是基于项目反应理论。PISA2015记录的数据是学生在项目上的直接作答反应，记录的数据和项目是一对一的关系，不需要评分算法；而ATC21S需要评分算法从系列数据中抽取指标，记录的数据和项目可能是多对一关系，也可能是一对一的关系^[21]。但是对于二者具体的评分流程，外界知之甚少，且ATC21S需要人工编码，这也不利于测试的推广。

针对上述的现有技术中存在的合作问题解决能力的评价方法需要人工编码，不利于测试推广的技术问题，目前尚未提出有效的解决方案。

发明内容

本公开的实施例提供了一种评价合作问题解决能力的方法、装置及存储介质，以至少解决现有技术中存在的合作问题解决能力的评价方法需要人工编码，不利于测试推广的技术问题。

根据本公开实施例的一个方面，提供了一种评价合作问题解决能力的方法，包括：获取多个对象关于预定任务进行讨论的文本信息；利用预先设置的基于深度学习的评价模型，根据所述文本信息，确定与所述多个对象的合作能力以及解决问题能力相关的指标值；以及利用预先设置的双因子模型，根据所确定的指标值，确定所述多个对象的合作问题解决能力。

根据本公开实施例的另一个方面，还提供了一种存储介质，存储介质包括存储的程序，其中，在程序运行时由处理器执行以上所述的方法。