[实用新型]一种病毒模型教具

说明书

本实用新型提供一种病毒模型教具，它包括端盖、球状的瓶体、底座、若干第一球状体和第二球状体、若干结构杆，其特征在于，所述的端盖扣合在瓶体上形成球体，底座与瓶体底部连接，所述第一球状体和第二球状体上开有供结构杆插入的圆孔，第一球状体的内部嵌有铁块，所述结构杆两端皆可插入圆孔，端盖和瓶体的外表面布满磁铁吸附座，所述第一球状体可吸附在磁铁吸附座上，结构杆两端具有外螺纹，圆孔内壁具有外螺纹，结构杆旋入第一球状体、第二球状体的圆孔内螺纹连接固定。该模型能够拆卸可以自由安装，方便学生手动组合利于记忆，且拆卸下来的零件可以放入瓶体中，需要使用时老师只需拿着瓶体就行，方便老师携带。

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其是涉及一种病毒模型教具。

背景技术

微生物学的发展促进了人类的进步，包括对生命科学基础理论研究的贡献，以及对医疗保健、工业发酵、农业生产和环境保护等生产实践的推进。

然而，微生物的个体过于微小、群体外貌不明显等本身的特性与局限性导致人类对于数量庞大、分布极广的微生物长期缺乏认知。当微生物学兴起之后，越来越多的领域运用到微生物学，越来越多的人研究微生物学。在学习研究的过程中，需要用显微镜进行观察，对于微生物的形状、结构等进行了解。但是在教学的过程中，若要对学生们讲解某一微生物的特征，仅靠观察显微镜是不行的，因为每个人所看到的画面不一样，所理解的东西便不一样，老师也没办法很直观的指出微生物的具体结构。

在微生物学、病理学等方面经常会遇到一些病毒，然后老师在讲解这些病毒的形态结构通常只能用电子显微镜所成图像的照片或者是绘制的结构示意图等，但是这些图片只能够展现病毒的形态与外观，并不能展示一个三维的立体结构，更不能直观地看到病毒的内部构造。而现有的一些教具都是固定式的结构，不能够让学生动手组合，因此固定式结构的模型教具不利于加深记忆。

在现有技术中，病毒模型可以通过立体表现出来，但是其体积过大，不利于老师携带，且大多为固定的模型，不能拆装不利于教学。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种病毒模型教具，该模型能够拆卸可以自由安装，方便学生手动组合利于记忆，且拆卸下来的零件可以放入瓶体中，需要使用时老师只需拿着瓶体就行，方便老师携带。

本实用新型的技术方案是：一种病毒模型教具，它包括端盖、球状的瓶体、底座、若干第一球状体和第二球状体、若干结构杆，其特征在于，所述的端盖扣合在瓶体上形成球体，底座与瓶体底部连接，所述第一球状体和第二球状体上开有供结构杆插入的圆孔，第一球状体的内部嵌有铁块，所述结构杆两端皆可插入圆孔，端盖和瓶体的外表面布满磁铁吸附座，所述第一球状体可吸附在磁铁吸附座上，结构杆两端具有外螺纹，圆孔内壁具有外螺纹，结构杆旋入第一球状体、第二球状体的圆孔内螺纹连接固定。

首先，上课前老师可以将第一球状体、第二球状体和结构杆放入瓶体内，通过端盖扣合，老师端着底座将该模型拿到教室，上课时打开端盖将瓶体内部的结构杆、第一球状体和第二球状体拿出后再盖上端盖，将第一球状体按在磁铁吸附座，结构杆的一端插在第一球状体上另一端插在第二球状体上，完成安装，上课结束后可以将瓶体上的第一球状体、第二球状体和结构杆拆除放入瓶体内再带走。

进一步的，所述的底座呈圆台形，其上表面具有方形凹槽，瓶体底面具有卡入方形凹槽的凸块。底座用于固定瓶体，凸块与方形凹槽用于使瓶体摆放时更稳定。

进一步的，所述的瓶体的底部开有5个供手指插入的手提孔。手提孔可以实现瓶体与底座分离，手指插入手提孔拿起模型从不同方向展示给学生看。

进一步的，所述的磁铁吸附座具有与瓶体或端盖表面相贴合的弧形贴面。

进一步的，所述的弧形贴面具有胶水层，通过胶水层与瓶体或端盖表面粘贴连接。

进一步的，所述的磁铁吸附座具有与第一球状体的表面相贴合的弧形吸附面。