[实用新型]一种数学模型演示装置

说明书

本实用新型公开了一种数学模型演示装置，包括玻璃面板、立柱和主体板，所述玻璃面板的内部镶嵌有网格线，且玻璃面板的外部安装有保护封边，所述立柱安装于活动杆的外部，且立柱的下端固定有底座，所述主体板安装于磁吸层的内侧。该数学模型演示装置设置玻璃面板的内部安装网格线，网格线内部的每个网格大小相同，且具有一定的尺寸标注，使得教师在绘制折线图或者柱状图时，可以透过玻璃面板看见网格线，只用数网格就可以知道对应的尺寸，不需要再浪费时间去度量尺寸，减轻了教师的教学负担，设置整个主体板的前后两面结构相同，因此主体板双面都可以使用，设置圆柱与圆槽架之间可以转动，使得整个板面可以前后翻转，实现前后板面的自由切换。

技术领域

本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体为一种数学模型演示装置。

背景技术

数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题，对于广大的科学技术工作者对大学生的综合素质测评，对教师的工作业绩的评定以及诸如访友，采购等日常活动，都可以建立一个数学模型，确立一个最佳方案，建立数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁，并且数学模型的建立需要用一定的装置来进行演示和表达。

传统的数学模型的绘制，一般需要教师先进行度量数据，然后再进行绘制，这样操作工程量大，且耗费的时间长，增加了教师课堂上的教学负担，且课堂上的黑板多为固定式，不便于进行双面使用，造成教师在绘制多个数学模型时，需要将之前的模型擦掉，不利于学生记忆学习的问题，为此，我们提出一种数学模型演示装置。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学模型演示装置，以解决上述背景技术中提出的传统的数学模型的绘制，一般需要教师先进行度量数据，然后再进行绘制，这样操作工程量大，且耗费的时间长，增加了教师课堂上的教学负担，且课堂上的黑板多为固定式，不便于进行双面使用，造成教师在绘制多个数学模型时，需要将之前的模型擦掉，不利于学生记忆学习的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学模型演示装置，包括玻璃面板、立柱和主体板，所述玻璃面板的内部镶嵌有网格线，且玻璃面板的外部安装有保护封边，所述玻璃面板的左右两侧均固定有圆柱，且圆柱的外部连接有圆槽架，所述圆槽架的下端安装有活动架，且活动架的下端连接有支架，所述支架的下端安装有固定台，且固定台的中间位置下端连接有活动杆，所述活动杆的下端安装有伸缩套，且伸缩套的左端连接有固定螺栓，所述立柱安装于活动杆的外部，且立柱的下端固定有底座，所述底座的下端连接有万向轮，所述固定台的右端固定有凹槽，所述网格线的内侧安装有白色底板，且白色底板的内侧设置有磁吸层，所述主体板安装于磁吸层的内侧。

优选的，所述玻璃面板的结构为透明结构，且网格线与玻璃面板的内表面紧密贴合。

优选的，所述玻璃面板、网格线、白色底板与磁吸层均关于主体板的竖直中心线前后对称，且保护封边与玻璃面板、网格线、白色底板、磁吸层和主体板之间形成半包围结构。

优选的，所述圆柱与圆槽架之间的尺寸相吻合，且圆柱与圆槽架之间构成转动结构。

优选的，所述活动杆与立柱之间构成伸缩结构，且固定螺栓贯穿于活动杆与立柱的内部。

优选的，所述万向轮的数量设置为4个，且万向轮与底座之间的连接方式为焊接连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该数学模型演示装置设置玻璃面板的内部安装一层网格线，网格线内部的每个网格大小相同，且具有一定的尺寸标注，使得教师在绘制折线图或者柱状图时，可以透过玻璃面板看见网格线，只用数网格就可以知道对应的尺寸，不需要教师再浪费时间去度量尺寸，减轻了教师的教学负担；