[实用新型]一种教室电子展示系统

说明书

一种教室电子展示系统，属于教学用品领域。由大屏显示单元、控制所述大屏显示单元显示的电脑系统等组成，其特征为：有多个所述大屏显示单元，不同所述大屏显示单元展示不同的课堂成果。还紧贴所述大屏显示单元的显示面，与所述大屏显示单元中心对齐，设置与所述大屏显示单元等长等宽的透明书写板。延长了知识点的呈现时间；促进了展示内容的教学目标、重点内容和辅助内容划分，课堂展示一目了然，既有利于教师厘清教学思路，也有利于学生掌握知识；既可使课前预设与课堂生成在技术上相互隔离，又实现了它们在功能上相互配合；反向促进了课前预设与课堂生成的分化，更多尊重学生的课堂生成，从而改善了课前预设过多、课堂演示过度的现状。

技术领域

一种教室电子展示系统，属于教学用品领域，尤其涉及多个教学成果同时展示的教室电子展示系统。

背景技术

现有的教室电子展示系统由黑板发展而来，已发展到主体电子白板阶段，有些教室开始使用智能黑板。在这些教室展示系统里，一般情况下，要么只有一个液晶大屏，要么只有一个投影机，很少多个大屏显示单元同时使用。不管显示大屏是单独的还是多屏的，展示给学生的，无一例外都是相同的内容。因此，从展示内容角度来看，这种多屏展示系统其实只有一个大屏显示单元，增加的大屏显示单元只是应对大面积教室情境下增加的受众而已。

发明内容

发明人注意到：教室电子展示系统已经形成一种发展误区，就是从媒体播放流畅性到书写电子模拟的真实性，片面追求单屏性能的提升；虽然造价不断攀升，但从技术上讲仍然停留在人机互动上，从服务对象上讲仍以教师为中心；虽然进入了课堂，但利用率依然不高，很多高性能都沦落为摆设，电子展示系统在教学中的效益依然无法充分发挥。

发明人分析后认为：教室电子展示系统的问题，根源在于服务重点错位，媒体播放的流畅性、书写电子模拟的真实性，都是以教师为中心设计的；教室电子展示系统的服务重点应该是学生，这是教室电子展示系统的利用率不高、效益无法充分发挥出来的根本突破点。

基于上面的角度创新，发明人进一步得出结论：在课堂中，教学过程其实就是若干教学环节的依次呈现，后面的教学环节建立在前面的教学环节之上；教学环节必然要逐个消失，但教学展示却不应该随着教学环节而消失；以前的教室电子展示系统，根本的问题就在教学展示随着教学环节的消失而消失；教室电子展示系统的根本出路，就在于延长教学展示的呈现时间，以尊重学生的认识基础与不同学生的认识差异。

基于上述角度的调整，我们重新调整了教室电子展示系统的设计理念，提出新的教室电子展示系统方案。具体如下：

1.一种教室电子展示系统，由大屏显示单元、控制大屏显示单元显示的电脑系统等组成，可选地，有多个大屏显示单元，不同大屏显示单元或者受控于不同的电脑，或者受控于同一电脑的不同接口，不同大屏显示单元展示不同的课堂成果。

所谓大屏显示单元，主要包括液晶大屏和投影，主要服务于学生远看。电脑系统中，可能还有小屏显示单元，但主要服务于教师近看，当然与本方案不同。在极端的情况下，甚至出现服务于教师的大屏显示单元，也不应混同于本方案。所谓课堂成果，就展示来说，包括课前预设的展示内容和课堂生成的展示内容。课前预设全由教师课前安排，控制着课堂的主要流程；课堂生成由师生互动产生，主要包括学生基于教师课前预设的活动展示内容和教师基于学生活动展示内容的评价展示内容。

如果只有两个大屏显示单元，需要学生过手的重要内容呈现在一个大屏显示单元，深化重要内容理解辅助内容呈现在另一个大屏显示单元上。如果有三个大屏显示单元，除重要内容和辅助内容各占一个大屏显示单元外，教学目标另占一个大屏显示单元。如果有更多大屏显示单元，除了增加重要内容大屏显示单元，使重要内容更清晰外，还可以增加辅助内容大屏显示单元，增加辅助内容呈现的时间。