[实用新型]一种果蝇培养装置

说明书

本实用新型提供的果蝇培养装置包括：第一盒体、通道、第二盒体、挡板、盖板、第一光源、第二光源、第三光源、第四光源以及所述隔板。所述第一盒体和所述第二盒体通过所述通道连通，所述通道上滑动插接所述挡板，所述第一盒体和所述第二盒体的顶部盖合所述盖板，所述第一盒体内设置有第一光源和第二光源，所述第二盒体内设置有第三光源和第四光源，所述第一盒体和所述第二盒体上均设置有插孔，所述插孔内侧均铰接挡门，所述隔板插接于所述插孔并将所述第一盒体或者所述第二盒体分隔。本事用新型提供的果蝇培养装置能够分组培养果蝇，并且方便完成果蝇的转移，方便清理、消毒以及更换营养。

技术领域

本实用新型涉及果蝇培养器械领域，尤其涉及一种果蝇培养装置。

背景技术

果蝇是节肢动物门、昆虫纲、双翅目、果蝇科、果蝇属动物，体小，成虫长3～4mm，属完全变态昆虫。果蝇广泛地存在于全球温带及热带气候区，由于其主食为酵母菌，且腐烂的水果易滋生酵母菌，因此在人类的栖息地内如果园，菜市场等地区内皆可见其踪迹。除了南北极外，目前有1000个以上的果蝇物种被发现，大部分的物种以腐烂的水果或植物体为食，少部分则只以真菌、树液或花粉为食。

果蝇由于其特殊的染色体构型，再加上简单易养、繁殖快，被广泛利用为实验动物，在20世纪生命科学发展的历史长河中，果蝇扮演了十分重要的角色，是十分活跃的模式生物，对果蝇的研究长盛不衰，至今已有多位科学家因果蝇研究而获得了诺贝尔奖，其中著名的就有摩尔根。摩尔根(1866-1945)是美国进化生物学家、遗传学家和胚胎学家，他最负盛名的是利用果蝇进行的遗传学研究，也因果蝇摘得了1933年诺贝尔生理学或医学奖。

小学生科学素养培养一个重要的教育活动，小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动和科学教育可以通过引导学生通过科学探究来发展其科学素质，果蝇作为生物学研究的模式生物，可以作为小学生对果蝇的生活史观察、个体性状观察、性别鉴别、结构识别、突变体识别、试验器材操作技术及果蝇科学认知拓展等展开学习，对小学生的科学学习和素养教育具有重要的积极意义。果蝇个头小、无危险、易获得、易操作、培养条件简单、培养期短、繁殖量大、性状明显、成本低廉且兼具重要科学意义等特点，许多小学将果蝇作为科学课程素材引入了教学课堂。

目前，果蝇培养一般采用培养瓶内置培养基，瓶口通过棉花、海绵等物品进行堵塞的方式进行培养，而且一般采用单瓶单腔体培养。这种方式有许多不便，主要表现如下：培养装置进行果蝇分群培养困难；果蝇培养生活区转移困难或不能转移；培养装置在不移出果蝇群体情况下，不能分离腔体，难以清理和清洁；不便于长期可持续培养。

实用新型内容

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种果蝇培养装置。

本实用新型提供一种果蝇培养装置，包括培养盒，其中，

所述培养盒包括第一盒体和第二盒体，所述第一盒体和所述第二盒体并列设置，所述第一盒体和所述第二盒体的相对侧连通设置有通道，所述通道上滑动插接有挡板；

所述第一盒体和所述第二盒体的顶部分别设置有开口，所述开口处盖合有盖板，所述盖板上贯穿设置有通气孔，所述通气孔覆盖有纱网；

所述第一盒体内侧底部设置有第一光源，所述第一盒体临近开口处设置有第二光源，所述第二盒体内侧底部设置有第三光源，所述第二盒体临近开口处设置有第四光源，所述第一光源、第二光源、第三光源和第四光源分别通过开关电性连接电源；

所述第一盒体和所述第二盒体的侧壁分别设置有插孔，所述插孔横向设置，所述插孔内侧的上方铰接有挡门；所述插孔中可拆卸插接有隔板。

优选的，所述第一盒体和所述第二盒体的开口处分别相对设置有滑槽，所述盖板的两侧对应所述滑槽设置有滑条，所述滑条滑动插接于所述滑槽。

优选的，所述盖板上设置有便于推拉所述盖板的凸块。