[发明专利]一种多路视频流合成方法、装置、设备及存储介质

说明书

本发明实施例提供了一种多路视频流合成方法和装置，包括：获取多路所述摄像头拍摄的视频流，所述视频流为所述摄像头分别从不同角度针对目标对象拍摄所得；分别对所述视频流进行解码得到解码视频流；根据所述解码视频流确定目标画面布局模板；所述目标画面布局模板用于对所述解码视频流中的视频帧进行重新布局；将所述解码视频流中的视频帧，基于所述目标画面布局模板重新布局得到合成视频帧，从而得到合成解码视频流；对所述合成解码视频流进行编码得到合成编码视频流；将所述合成编码视频流推送至所述监控设备，以在所述监控设备上播放所述合成编码视频流。应用本发明实施例，在直播系统中对学生进行在线评分时，可以提高在线评分的评分效率。

技术领域

本发明涉及互联网技术领域，特别是涉及一种多路视频流合成方法和一种多路视频流合成装置。

背景技术

在实训技能考试中，每个学生都是独立操作，而一个考场有多个学生同时进行考试，实训技能考试不同于笔试考试，允许学生先答题，评分老师后评阅。评分老师必须实时观测学生对仪器的操作步骤，而这要么要求评分老师一对多（可能会错过部分学生的操作），或者评分老师一对一（对评分老师的数量要求较高）。具体地，这两种评分方式的确定如下：

选择评分老师一对多：1）不利于考生的正常考试。一个评分老师要同时观测多名学生的操作步骤，而操作步骤是不可重现的，一旦错过，只能要求学生重新再来一遍，会影响学生的实际考试时间，同时也会影响学生的考试状态。2）不利于评分老师的评阅。由于一名评分老师需要同时观测多名学生，所以对评分老师的负担较大，容易评分老师在考试的后半场感到疲惫而影响到考生的评分。

选择评分老师一对一：对考试场地的要求更加严格。要求一名学生配备一名监考的评分老师，导致需要多名不同科目的评分老师，同时多名评分老师与多名学生同时在考试场地中，加重了对考试场地的要求。

针对上述问题，目前还一种采用了录制后再回看视频的方式，但是这种方式只能允许学生完成全部操作后，评分老师才能开始评分，评分效率不高。

发明内容

鉴于上述问题，提出了本发明实施例以便提供一种克服上述问题或者至少部分地解决上述问题的一种多路视频流合成方法和相应的一种多路视频流合成装置。

为了解决上述问题，本发明实施例公开了一种多路视频流合成方法，应用于预先部署的直播系统，所述直播系统包括摄像头、终端设备和监控设备，所述方法包括：

获取多路所述摄像头拍摄的视频流，所述视频流为所述摄像头分别从不同角度针对目标对象拍摄所得；

分别对所述视频流进行解码得到解码视频流；

根据所述解码视频流确定目标画面布局模板；所述目标画面布局模板用于对所述解码视频流中的视频帧进行重新布局；

将所述解码视频流中的视频帧，基于所述目标画面布局模板重新布局得到合成视频帧，从而得到合成解码视频流；

对所述合成解码视频流进行编码得到合成编码视频流；

将所述合成编码视频流推送至所述监控设备，以在所述监控设备上播放所述合成编码视频流。

可选地，所述根据所述解码视频流确定目标画面布局模板，包括：

确定输入源数量，所述输入源数量为所述解码视频流的数量；

获取与所述输入源数量对应的画面布局模板，作为目标画面布局模板。

可选地，所述将所述解码视频流中的视频帧，基于所述目标画面布局模板重新布局得到合成视频帧，从而得到合成解码视频流，包括：

从所述解码视频流中提取的视频帧，所述视频帧具有对应的视频时间；

将所述视频时间相同的视频帧，放入所述画面布局模板中指定位置中得到合成视频帧，从而得到合成解码视频流。