[发明专利]一种学生学习情况识别方法、系统、教学终端及存储介质

权利要求书

1.一种学生学习情况识别方法，应用于教学终端，其特征在于，所述方法包括：

获取学生通过学生终端上传的第一笔迹图片，所述第一笔迹图片中包含第一文本；

识别所述第一笔迹图片中的第一文本，以及识别与所述第一文本对应的第一笔迹信息；

提取所述第一文本和所述第一笔迹信息中的学习特征，所述学习特征包括第一学习特征与第二学习特征；

根据所述第一学习特征，使用预设的第一学习模型对所述学生的第一学习情况进行识别；

统计所述教学终端中与所述第二学习特征属于相同类别的目标特征的特征数量；

若所述特征数量大于预设阈值，则使用所述目标特征训练第二学习模型，并根据所述第二学习模型和所述第二学习特征对所述学生的第二学习情况进行识别。

2.如权利要求1所述的学生学习情况识别方法，其特征在于，在识别所述第一笔迹图片中的第一文本之前，所述方法还包括：

对所述第一笔迹图片进行去噪处理，得到去噪后的第一笔迹图片；

删除所述去噪后的第一笔迹图片中与预设的干扰特征相同的特征。

3.如权利要求1所述的学生学习情况识别方法，其特征在于，所述第一笔迹图片中的第一文本包括多个；

所述识别所述第一笔迹图片中的第一文本，包括：

步骤一、识别所述第一笔迹图片，得到所述第一笔迹图片中的多个第一字符，以及多个第一字符的字符顺序；

步骤二、确定所述多个第一字符的第一初始位置和第一结束位置，提取所述第一初始位置和所述第一结束位置之间的多个字符组成第一初始文本，所述第一结束位置为与所述第一初始位置距离N个字符的位置，所述N大于或等于1；

步骤三、若预设词库中存储有所述第一初始文本，则将所述第一初始文本确定为第一文本；

步骤四、若预设词库中未存储有所述第一初始文本，则将所述第一结束位置向所述第一初始位置方向移动预设字数位置，作为第二结束位置；

步骤五、提取所述第一初始位置和所述第二结束位置之间的多个字符组成新的第一初始文本，并返回执行所述步骤三至所述步骤五。

4.如权利要求3所述的学生学习情况识别方法，其特征在于，在所述若预设词库中存储有所述第一初始文本，则将所述第一初始文本确定为第一文本之后，所述方法还包括：

步骤六、将所述第一结束位置之后的第一个字符所在的位置作为第二初始位置，并将与所述第二初始位置距离N个字符的位置确定为第三结束位置；

步骤七、提取所述第二初始位置和所述第三结束位置之间的多个字符组成新的第一初始文本，并返回执行所述步骤三至所述步骤五。

5.如权利要求3所述的学生学习情况识别方法，其特征在于，所述预设词库中存储有多个第二初始文本；

所述识别所述第一笔迹图片中的第一文本，还包括：

根据所述多个第一字符的字符顺序，分别将每个第一字符及其相邻字符组成多个词组；

分别统计所述每个第一字符在预设词库中存储的多个第二初始文本中出现的第一数量，并统计所述预设词库中存储的多个第二初始文本的第二数量；

根据所述第一数量和所述第二数量，分别计算每个词组在所述多个第二初始文本中的关联度；

在所述多个词组对应的多个关联度中，确定大于预设数值的目标关联度，并将所述目标关联度对应的词组作为所述第一文本。

6.如权利要求5所述的学生学习情况识别方法，其特征在于，所述根据所述第一数量和所述第二数量，分别计算每个词组在所述多个第二初始文本中的关联度，包括：

根据所述第一数量和所述第二数量，分别计算所述每个第一字符在所述多个第二初始文本中出现的第一频率；

根据所述第二数量，分别统计每个词组在所述多个第二初始文本中出现的第二频率；

根据所述第一频率和所述第二频率，计算所述每个词组在所述多个第二初始文本中的关联度。