[实用新型]一种用于交互式环境下的挂置捕捉机

说明书

一种用于交互式环境下的挂置捕捉机。在交互式环境下，传者和受者双方因交互式设备的配合缺少近距离互动和记录，导致后期分析以及评价过程对于局部细小环节缺乏准确素材。本实用新型移动块设在机壳外壁上，移动块与机壳外壁滑动配合，挂耳框包括连接部、弯曲调整部和配重部，连接部的一端与移动块一体连接，移动块的另一端通过弯曲调整部和配重部相连接，弯曲调整部包括弹性绳和多个块体，弹性绳的一端固定安装在连接部另一端上，弹性绳另一端穿过多个块体后与配重部相连接，多个块体中靠近连接部一个块体与连接部可拆卸连接，多个块体中靠近配重部一个块体与配重部可拆卸连接，相邻两个块体间磁性连接。本实用新型用于交互式环境中。

技术领域：

本实用新型涉及一种捕捉机，具体涉及一种用于交互式环境下的挂置捕捉机。

背景技术：

随着计算机技术的进步，多媒体在高等学校教学中应用越来越广泛，交互式教学已渗透到各个专业的教学中，并成为教学的重要组成部分。作为一种先进的教学手段，多媒体能有效的集合文字、图像、声音、动画、电影等信息，制作成大容量、高质量的教学内容，能激发受者的学习兴趣、启迪受者思维，从而提高教学的效率和质量。

交互式教学是结合多媒体设备实现的一种传者和受者之前平等交流和自主互动的教学方法，交互式教学模式有多种，应用也广泛，交互式教学模式给予受者更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性。让受者真正作为主体参与教学活动,使受者动脑、动手、动眼、动情, 积极投入到学习过程中去，探索新知识,提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。传者不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，受者也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系，但交互式教学在推广过程中，较多弊端也凸显出来，在多媒体课堂教学中，有些授课传者坐在电脑前操作，电脑挡住了传者的视线，传者看不见受者，受者看不见传者，缺少传者和受者之间神态的互动交流，无法全面及时了解受者的听课情况，传者和受者的交流距离拉远了，使课堂交流就变得更少了，不利于师生关系的融洽。在实际交互环境下，个别受者积极主动的态度，无疑会增强传者的工作热情，激励传者不断反思和调整自己的行为方式，以更积极的态度搞好课堂教学，但由于交互式教学信息量大，且变换快，传者在讲解的同时很难同时把受者表现及时有效的记录下来，虽然现在多媒体教室配置有多个拍摄镜头，但镜头启动依靠程序中声控传感器跟踪控制，即启动摄像头为声控传感器配合控制器进行启动，而对于处于动态且不发声的受者无捕捉能力，而当传者发现需要单独拍摄的受者画面时，传者在不能影响教学效果的要求下灵活拍摄难以做到，缺少能够供传者及时控制记录交互影像、受者细节变化影像的工具，不利于后期对交互式教学的细节回顾、研究、分析以及评价工作的展开。

发明内容：

为解决上述背景技术中提及的问题，本实用新型的目的在于提供一种用于交互式环境下的挂置捕捉机。

本实用新型所采用的技术方案为：

一种用于交互式环境下的挂置捕捉机，包括机壳、摄像头和变形挂件，所述机壳的一端铰接有摄像头，所述机壳的另一端设置有变形挂件；

所述变形挂件包括移动块、挂耳框和耳塞头，移动块设置在机壳外壁上，移动块与机壳外壁滑动配合，挂耳框为弧形框体，挂耳框包括连接部、弯曲调整部和配重部，连接部的一端与移动块一体连接，移动块的另一端通过弯曲调整部和配重部相连接，弯曲调整部包括弹性绳和多个块体，弹性绳的一端固定安装在连接部的另一端上，弹性绳的另一端穿过多个块体后与配重部相连接，多个块体中靠近连接部一个块体与连接部可拆卸连接，多个块体中靠近配重部一个块体与配重部可拆卸连接，相邻两个块体之间磁性连接；

所述耳塞头设置在挂耳框内，耳塞头通过弹性条与移动块相连接，耳塞头的内侧面与外耳门相配合，耳塞头的外侧面设置有与机壳外壁磁性连接的第一磁片，配重部与移动块可拆卸连接。

作为优选方案：摄像头配合设置有无线手控遥控器，无线手控遥控器与摄像头电连接。