[实用新型]一种儿童教育机器人的安装板件

说明书

本实用新型提供的一种儿童教育机器人的安装板件，包括板件主体，所述板件主体呈方形，所述板件主体上设有若干通孔，所述通孔呈多圈层分布、由内向外辐射，每一圈层的通孔呈方形矩阵状规则分布，所述板件主体的中心处设置有中心通孔，每一圈层的通孔均以所述中心通孔为中心位置，所述板件主体的每一侧都设置有至少一个安装凹槽，所述板件主体相对的两侧上的安装凹槽对称设置。本实用新型的相邻两个通孔之间的间距不小于两个通孔中的最小孔径。本实用新型提供的一种儿童教育机器人的安装板件是专门为儿童设计的一种主受力部件，主要作为其它部件的安装基板，其结构简单，结构强度高，安装方便，适用场景多样。

技术领域

本实用新型涉及儿童教育器具领域，尤其是涉及一种儿童教育机器人的安装板件。

背景技术

随着时代的发展，一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式应运而生。传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育(Knowledge-Based Education)；现在的儿童教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育(Competence-BasedEducation)。现在儿童教育是科学发明文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这种教育模式背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的便是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”(Learning By Doing)思想。“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。现代儿童也强调学生的主观感受，引导学生培养快乐、自主的学习习惯。这种教育内容往往与现实问题的解决紧密相关，是一种问题导向式教育，让学生发现现实问题，寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实。我们对此特别设计了一系列儿童教育机器人，针对的目标群体主要是8岁以上的儿童、青少年，为了提高学生的动手能力，培养发散性思维，儿童教育机器人由多种零件组成，用于学生自己动手利用各式各样的零件拼接成各式各样的组合体(机器人)，因此相关零件的设计既要考虑多样化，又要考虑零件的标准化；不仅要考虑结构的合理强度，还要考虑轻便化，因而现有技术还有待改进和提高。

实用新型内容

鉴于上述现有技术的不足之处，本实用新型的目的在于提供一种儿童教育机器人的安装板件。

为解决以上技术问题，本实用新型采取了以下技术方案：

本实用新型提供的一种儿童教育机器人的安装板件，包括板件主体，所述板件主体呈方形，所述板件主体上设有若干通孔，所述通孔呈多圈层分布、由内向外辐射，每一圈层的通孔呈方形矩阵状规则分布，相邻两个通孔之间的间距不小于两个通孔中的最小孔径所述板件主体的中心处设置有中心通孔，每一圈层的通孔均以所述中心通孔为中心位置，所述板件主体的每一侧都设置有至少一个安装凹槽，所述板件主体相对的两侧上的安装凹槽对称设置。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述板件主体上设有三个圈层的通孔，由内向外分别为内圈层通孔、中间圈层通孔和外圈层通孔。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述内圈层通孔的孔径小于所述外圈层通孔的孔径，所述外圈层通孔的孔径小于中间圈层通孔的孔径。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述中心通孔与中间圈层通孔的孔径相同。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述内圈层通孔的矩阵排布方向与中间圈层通孔和外圈层通孔的矩阵排布方向交错45°。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述板件主体的每一侧均设置有三个均匀分布的安装凹槽。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述板件主体的厚度为7～12mm。

进一步的，所述的儿童教育机器人的安装板件，所述板件主体的表面设置有保护层。