[发明专利]一种视频播放方法、装置、可读存储介质、电子设备

说明书

本发明实施例提供了一种视频播放方法、装置、可读存储介质、电子设备，用于将课程视频转化为三维视频，通过用户交互可以对此三维播放画面进行视角角度调整，这样在收看过程中没有视觉盲点，用户也无需使用额外的三维显示设备。方法包括：获取视频，以及获取与所述视频对应的课件资源；对所述视频作前后景分割处理，获取所述视频的前景部分和后景部分；当接收到三维视频播放任务时，将所述视频的前景部分作为三维视频的前景播放；以及，将与所述视频的当前帧的后景部分相似度最大的课件资源作为所述三维视频的后景播放。

技术领域

本发明涉及一种视频交互方法，尤其是涉及一种视频播放方法、装置、可读存储介质及电子设备。

背景技术

随着互联网视频技术的发展，线上教学的突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束等优势逐渐为大众所认识。但是由于直播课最终在学生学习终端上呈现出的是平面图像，因此交互性和沉浸感都不足，甚至在教学效果上也有所缺陷。例如教师在讲课过程中身体遮挡了后方黑板上的部分内容而没有察觉，此时学生的学习效果就会受到影响。

对此，最佳的解决方案就是采用三维视频交互进行教学。例如公开号为CN110233841的发明专利《一种基于AR全息眼镜的远程教育数据交互系统及方法》中就公开了一种基于AR全息眼镜的远程教育数据交互系统及方法，通过借助网页实时通信技术在现场学生的AR全息眼镜和远程教师的PC机或平板间建立音、视频传输通道，使远程教师都能实时看到现场学生的第一视角画面并与现场学生和其它远程教师进行音、视频交流；同时利用Canvas画布技术在学生和教师间建立同步的虚拟协作画板，远程教师可在现场视频画面上自由添加绘图、文字等虚拟协助信息；然后借助搭建的通道将虚拟协作信息同步推送至学生AR全息眼镜端和其他远程教师端，学生AR全息眼镜端通过将虚拟协助信息在虚拟屏幕上的叠加显示来对现场学生所在场景实现“增强”。与现有技术相比，该发明具有解放学生双手、多人实时沟通等优点。

这样的技术方案存在三大问题，首先该发明采用的是教师进入学生视角，这样导致只能实现教师和学生一对一的教学。其次该发明的应用依靠于专用的设备，带来了额外的负担。最后该发明的在线实时处理方案对网络要求非常高，并且无法应用到录播的课程中去。

现有技术中也有通过切换视角进行视频视角转换的方案，但是那些方案需要在拍摄时采用多机位进行同时拍摄，而用户也只能在固定的几个视角之间进行切换。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明涉及一种视频播放方法、装置、可读存储介质及电子设备用于视频直播、录播课程，通过对常规的视频进行处理，最终使得用户可以无角度盲区地观看视频内容，加强用户在三维空间中的感受，提升课程视频的用户体验，三维视频获取成本低，且整个观看过程无需额外的三维支持设备。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种视频播放方法，包括：

获取视频，以及获取与所述视频对应的课件资源；对所述视频作前后景分割处理，获取所述视频的前景部分和后景部分；当接收到三维视频播放任务时，将所述视频的前景部分作为三维视频的前景播放；以及，将与所述视频的当前帧的后景部分相似度最大的课件资源作为所述三维视频的后景播放。

优选的，将与所述视频的当前帧的后景部分相似度最大的课件资源作为所述三维视频的后景播放，包括：

获取预先生成的课件索引；所述课件索引包括：时间区间，以及与所述时间区间对应的课件资源信息，当所述时间区间与所述视频的时间线同步时，与所述时间区间对应的课件资源和所述视频的当前帧的后景部分相似度最大；

根据所述课件索引、所述课件资源和所述视频播放的时间信息，将与所述视频的当前帧的后景部分相似度最大的课件资源作为所述三维视频的后景播放。

通过课件索引可以确保课件资源和前景部分匹配且同步，避免在播放过程中出现前景部分和后景部分脱节的情况。