[发明专利]一种基于屏幕虚拟化的多屏互动方法、系统及其应用

说明书

本发明公开了一种基于屏幕虚拟化的多屏互动方法，系统初始化时，自动建立“逻辑屏与应用映射配置表”和“逻辑屏与物理屏映射配置初始表”；当系统升级时，“系统配置更新”模块自动更新上述两表；用户通过“逻辑屏与物理屏映射配置器”建立逻辑屏与物理屏之间的映射关系，用户手动配置每个逻辑屏映射的物理屏，配置完成后，映射关系记录在“逻辑屏与物理屏映射配置表”；“物理屏分配器”读取“逻辑屏与物理屏映射配置表”的配置信息，建立与各个物理屏的通信和传输通道，将对应某个逻辑屏的教学内容及其应用投影到指定的物理屏上。本发明通过屏幕虚拟化技术，方便地建立了教学内容及其应用与物理屏之间的灵活关联和各种配置组合。

技术领域

本发明涉及一种多屏互动的技术，具体是一种“屏幕虚拟化”(ScreenVirtualization)技术，根据内容及其播放所需应用自动配置多个“逻辑屏”，再分发到各个“物理屏”的多屏互动方法、系统及其应用。

背景技术

随着教育信息化的不断推进，大量的新技术在教室中应用，多媒体教室及其装置不断地向数字化、智能化的未来教室发展。目前，许多学校的教室都装备了电子显示屏，不少教室加装了多个电子显示屏。

多屏互动是指在多个显示屏上同时共享展示内容的技术，即，多个显示屏通过专门的网络和设备连接后，可以在显示屏之间同时进行各种内容(如，文字、图片、音频、视频等)的展示和控制等操作。

现有的多屏互动系统大多实现同一教室内多个显示屏的“同屏”展示，即多个显示屏展示的内容都是一样的。例如，苹果公司的AirPlay技术，可以将苹果设备上的视频镜像传送到支持AirPlay的设备上，教师手上iPad屏幕上的内容可以通过无线WiFi直接投射到电脑屏幕和电子显示屏上，从而实现iPad屏幕、电脑屏幕、电子显示屏幕三屏同屏，此功能可以让教室或学生在教室任一位置操作iPad，并将相关操作共享给教室里的其他人。

多个电子显示屏的同屏展示存在一些不足和局限：

一、现有的电子显示屏与来源设备之间大多采用直接的物理或网络连接，显示屏仅仅展示来源设备屏幕的内容，无法根据教学内容及其播放所需应用的不同进行智能化投屏展示；

二、教学过程涉及多种不同类型的教学内容，这些内容的频繁切换会造成教学内容的“间断性“展示，割裂了教学内容的前后联系，也会影响教学效果；

三、多个电子显示屏同屏显示相同的内容，造成硬件资源一定程度上的浪费，也限制了多屏互动能力的发挥。

发明内容

为了解决现有技术存在的不足，本发明的目的是提供一种基于屏幕虚拟化的多屏互动方法，包括如下步骤：

步骤1：系统初始化时，自动建立表一和表二，所述表一为逻辑屏与应用映射配置表，所述表二为逻辑屏与物理屏映射配置初始表；逻辑屏与物理屏映射配置器弹出配置界面，所述配置界面自动读取表二，加载预先设定的逻辑屏组合；所述表二自动扫描现场物理屏数量，并展示在所述配置界面中；

步骤2：当系统升级时，系统配置更新模块自动检测表一和表二是否存在更新，如果存在，则自动更新表一和/或表二；

步骤3：用户根据自身使用需求，结合部署现场的物理屏位置信息，通过逻辑屏与物理屏映射配置器建立逻辑屏与物理屏之间的映射关系，用户手动配置每个逻辑屏映射的物理屏，配置完成后，映射关系记录在表三；所述表三为逻辑屏与物理屏映射配置表；

步骤4：物理屏分配器读取表三的配置信息，建立与各个物理屏的通信和传输通道，将对应某个逻辑屏的内容及其应用投影到指定的物理屏上。

本发明中，所述表一记录一组逻辑屏与内容播放应用的映射关系，所述表二记录系统推荐的一组逻辑屏及其物理屏的映射关系，在系统初始化阶段，物理屏的记录项为空值，所述表三记录用户手动配置完成后的每个逻辑屏与物理屏的映射关系。