[发明专利]一种数学思维训练的数学教具及其使用方法

说明书

本发明提供一种数学思维训练的数学教具及其使用方法，其包括支撑结构、折叠组件和承载板；支撑结构具有支撑架和支撑底盘，所述支撑底盘位于所述支撑架的第一侧，所述支撑底盘上具有吸附盘，所述吸附盘用于吸附在物体表面上；通过多个折叠三角板的设置，其能够形成两种不同的状态，即具有折叠收纳状态和展开放置状态，在收纳的时候组合形成一个正方形图形的板体，然后在翻折之后则形成一个方形的基础板和四个散落放置的三角板，这样就实现了对于方形图形的面积切分和组合翻折的直观性展示，使用方便。并且这种结构非常容易固定在竖直的墙壁如黑板上，这样对于教师的授课讲解会变得容易。

技术领域

本发明涉及一种学生用教学工具，具体涉及一种数学思维训练的数学教具及其使用方法。

背景技术

数学是一门重要的学科，数学包括的门类广泛，涉及的知识面也非常的多。其中，数学中的几何学就是一门重要的分支，而在几何学的学习中，就会频繁地应用和学习到各种各样的基础图形，例如方形、三角形、梯形等，这些基础的图形的面积的计算、周长的计算等等都是小学和初中的重点学习的对象。

而在这种基础几何图形的学习过程中，通过图形的拆解、翻折、叠加等动作可以很好地让学生建立不同的空间思维能力，以帮助学生更好地学习这门学科，例如对于正方形而言，其就可以分隔四个等分的三角形，而这四个三角形经过拼接后就可以组成一个正方形。在实际的课堂训练中，老师一般会进行绘图或者借助于电脑屏幕上的图示进行讲解。然而，这种讲解方式直观性较差，学生无法从生活中或者从现实世界内获得直接的感知，而通过现实实物进行的学习将非常有助于学生的数学思维的训练和提高，因此有必要提供一种专门针对这种几何图形拼接翻折以构建基础思维的装置结构，以在课堂上进行演示学习，让学生更好地掌握这种知识。

发明内容

为解决上述技术中存在的问题，本发明提供一种便于直观性展示翻折功能以实现对于方形图形和三角形图形拼接翻折几何数学构思快速理解的装置。

本发明提供的一种数学思维训练的数学教具，其包括支撑结构、折叠组件和承载板；

支撑结构具有支撑架和支撑底盘，所述支撑底盘位于所述支撑架的第一侧，所述支撑底盘上具有吸附盘，所述吸附盘用于吸附在物体表面上；

折叠组件设置在所述支撑架的第二侧，所述折叠组件具有方形基础板、第一折叠三角板、第二折叠三角板、第三折叠三角板和第四折叠三角板，所述第一折叠三角板、第二折叠三角板、第三折叠三角板和第四折叠三角板的底线边缘通过铰接件连接在所述方形基础板的对应边缘部，并且所述第一折叠三角板、第二折叠三角板、第三折叠三角板和第四折叠三角板进行折叠后覆盖在所述方形基础板上；

承载板设置在所述基础板的底部位置，所述承载板形成第一承载部、第二承载部、第三承载部和第四承载部，所述第一承载部用于承接翻折展开后的第一折叠三角板，所述第二承载部用于承接翻折后的第二折叠三角板，所述第三承载部用于承接翻折后第三折叠三角板，所述第四承载部用于承载翻折展开后的第四折叠三角板。

上述方案的有益效果为：通过多个折叠三角板的设置，其能够形成两种不同的状态，即具有折叠收纳状态和展开放置状态，在收纳的时候组合形成一个正方形图形的板体，然后在翻折之后则形成一个方形的基础板和四个散落放置的三角板，这样就实现了对于方形图形的面积切分和组合翻折的直观性展示，使用方便。并且这种结构非常容易固定在竖直的墙壁如黑板上，这样对于教师的授课讲解会变得容易。

一个优选的方案是，所述支撑架具有第一门型架和第二门型架，所述第一门型架和第二门型架的主体杆交叉设置形成连接部，所述第一门型架上具有两组导向杆，所述第二门型架上具有两组导向杆，两组的所述导向杆分别位于所述连接部的两侧位置，所述承载板的中心位置可转动地连接在所述连接部，所述承载板上分别具有第一弧形槽孔、第二弧形槽孔、第三弧形槽孔和第四弧形槽孔，所述第一弧形槽孔、第二弧形槽孔、第三弧形槽孔和第四弧形槽孔分别与四组的导向杆对应配合。