[实用新型]一种观察学习训练辅助用具

说明书

本实用新型涉及一种观察学习训练辅助用具，其结构包括壳体、投放口、软管、通道、观察瓶、小球；投放口设置在壳体上端，软管、通道安装在壳体内，软管上端连接投放口，软管下端活动连接在通道一端，通道另外一端连接观察瓶，观察瓶安装在壳体一侧靠近底部的位置，小球可以由投放口投入后进入观察瓶；软管、通道、观察瓶的数量均和投放口数量相同；壳体安装观察瓶的相对一侧设有操作口，操作口连通壳体内部。本实用新型借助该辅助用具对自闭症儿童进行观察学习训练，通过小球进入正确的观察瓶以及投放小球后是否有奖励判断自己是否参与，以促进自闭症儿童对事物的后效区辨能力，使得观察学习转化为可视化操作。

技术领域

本实用新型涉及医疗康复技术领域，具体涉及一种观察学习训练辅助用具。

背景技术

通过观察他人的行为反应来学习新技能是人类常见的学习途径之一，通过观察来学习不仅能减少因尝试错误所耗费的时间，亦能促进后续复杂能力的发展。一般发展儿童的观察学习能力是出生后即具备的，对于后续发展复杂的能力如语言、社会回应、使用工具等至关重要。

观察学习包含注意力、模仿能力及后效区辨能力，其中后效区辨被视为发展观察学习技能的关键能力，后效区辨即是儿童观察他人的行为以及该行为给他人带来的后果是有利的还是不利的，从而来判断自己是否模仿该行为；而自闭症儿童在注意力及观察他人进行学习的能力存在不足，会消耗更多的时间在反复尝试错误上，这就使得自闭症儿童在语言、复杂行为及社交技能发展上比一般的儿童缓慢。

自闭症儿童的特点之一是对刺激的选择性反应，当自闭症儿童面对复杂多重的刺激时，可能只会对部分或特定刺激做出反应。研究发现，很难预测自闭症儿童透过观察将会学习到什么，也难以预期他们是否能在观察中学习到适当的或重要的社会行为，这些都属于比较复杂抽象的高阶认知能力且较难监测，目前缺乏训练这些能力的工具。

发明内容

为了训练自闭症儿童的观察学习能力，本实用新型提供了一种观察学习训练辅助用具，将比较抽象难以训练的后效区辨能力借助工具变得具有可操作性，便于医院、康复机构等相关从业人员能更好的训练儿童的观察学习能力，本实用新的技术目的是通过以下技术方案实现的：

一种观察学习训练辅助用具，其结构包括壳体、投放口、软管、通道、观察瓶、小球，投放口设置在壳体上端，软管、通道安装在壳体内，软管上端连接投放口，软管下端活动连接在通道一端，通道另外一端连接观察瓶，观察瓶安装在壳体一侧靠近底部的位置，小球可以由投放口投入后进入观察瓶中；软管、通道、观察瓶的数量均和投放口数量相同；壳体安装观察瓶的相对一侧设有操作口，操作口连通壳体内部。

进一步地，投放口包括投放口A、投放口B；软管包括软管A、软管B；通道包括通道A、通道B；观察瓶包括观察瓶A、观察瓶B；软管A上端和软管B上端分别连接投放口A和投放口B；通道A一端和通道B一端分别连接观察瓶A和观察瓶B；软管A下端和软管B下端分别连接投通道A或通道B中的一个。

进一步地，通道为弯管通道，通道的一端竖直向上，通道的另外一端水平设置，观察瓶活动安装在通道水平设置的一端。

进一步地，在安装观察瓶的壳体同侧还设有挡板，挡板安装在观察瓶上端的壳体上，挡板可相对壳体拆除。

进一步地，挡板为磁性板。

进一步地，观察瓶为透明瓶体。

进一步地，软管下端间隙插入通道一端内。

进一步地，挡板上还安装有磁性贴，磁性贴通过磁吸安装在挡板上。

相比现有技术，本实用新型的有益效果在于，借助本实用新型中的观察学习训练辅助用具对自闭症儿童进行观察训练，儿童通过观察小球如何进入正确的观察瓶或者小球是否进入观察瓶，以及小球进入观察瓶后操作者是否能够拿到奖励来判断自己是否需要模仿还是另找方法，训练师根据自闭症儿童每次的操作及时给予反馈，以促进对自闭症儿童对事物的后效区辨能力，使得观察学习转化为可视化操作。