[实用新型]一种摩擦力教学双面小车

说明书

该发明的一种摩擦力教学双面小车，包括小车（11）、配重块（12）；不可转动车轮（21）和转动车轮（22）安装在小车（11）的相对两面。通过内置固定配重块（12）的设计实现了摩擦力教学工具的一体化设计，提高小学阶段的摩擦力教学效率和质量。

技术领域

本发明涉及一种小学阶段的摩擦力教学工具，本发明基于教科版科学五年级上册“运动和力”单元的《滑动与滚动》一课的教学内容，设计的一种学生用的实验器材。学生利用此实验器材实验，可以减小实验误差，排除无关因素的干扰，节约实验时间，更好的发现摩擦力大小与运动方式：滚动与滑动之间的关系，进一步理解摩擦力的特点。

背景技术

针对当前小学阶段使用的教学工具：在《滑动与滚动》一课，学生要研究摩擦力大小与运动方式:滚动与滑动有什么关系。用教材提示的实验器材做对比试验实验，两个实验的小车一个缠绕胶带，一个没有缠绕胶带，重量不一样，违背研究“摩擦力大小与运动方式:滚动与滑动有什么关系”的对比实验中，“只能改变运动方式:滑动与滚动，其它的条件都不改变”的要求。而且用胶带固定车轮浪费了有效探究时间，同时在车上放置钩码增加小车的重量，存在导致学生注意力分散而无法关注实验本质的弊端。

通过设计内置配重块和双面放置车轮:一面车轮可以滑动、一面车轮不能滑动的方式实现了“滑动与滚动”实验工具一体化设计，达到可以用同一个实验器材做“摩擦力大小与运动方式的关系”的实验。

用双面小车做研究“摩擦力大小与运动方式的关系”的对比实验，用轮子可以滚动的一面接触桌面，测量此车滚动摩擦力的大小，用轮子不能滚动的另一面接触桌面，测量此车滑动摩擦力的大小。可以保证此实验中只改变小车的运动方式，其它的条件，比如车子的重量，接触面的面积等都不改变。教材中置于车子中的钩码改成内置配重块，不仅可以增大摩擦力利于学生测量，而且可以使此实验更强的指向研究摩擦力大小与运动方式的关系，排除其它干扰因素。

用双面小车做研究“摩擦力的大小与运动方式的”实验，可以使得此实验设计更合理，实验数据更精确，实验过程更简单，极大提高教学的效率和质量。

发明内容

本发明的目的在于：通过设计内置配重块和双面放置车轮：一面车轮可以滑动、一面车轮不能滑动的方式实现了“滑动与滚动”实验工具一体化设计，达到可以用同一个实验器材做“摩擦力大小与运动方式的关系”的实验。可以使得此实验设计更合理，实验数据更精确，实验过程更简单，极大提高教学的效率和质量。

该发明的一种摩擦力教学双面小车包括：小车（11）、配重块（12）；不可转动车轮（21）和转动车轮（22）对称安装在小车（11）的相对两面。其中小车（11）内部放入并固定配重块（12）以显著增加滚动摩擦力大小方便普通的测力计测量出稳定可靠的数据。当测量滚动摩擦力时，用小车（11）安装转动车轮（22）的一面放置在实验台面上，用测力计匀速拉动小车测量出此小车的滚动摩擦力的大小；当测量滑动摩擦力时，用小车（11）安装不可转动车轮（21）的一面放置在实验台面上，用测力计匀速拉动小车测量出此小车的滚动摩擦力的大小。使小学生更快的通过对比这两个实验数据学习和掌握摩擦力规律：滑动摩擦力远远大于滚动摩擦力。

本发明采用的技术方案是：实现了利用小车（11）相对的上下两个面，一面安装不可转动车轮（21）而另外一面安装转动车轮（22）进行摩擦力大小和运动方式的关系的对比实验时，可以保证只改变运动方式，其它的条件都不改变。

同时设计小车（11）内部固定配重块（12）大大的增加了小车的重量，可以保证学生用普通测力计不仅可以测量出滑动摩擦力的的大小，也可以测量出滚动摩擦力的大小。同时配重块（12）内置可以使实验小车外形美观，同时避免教材中小车上的钩码对学生研究的干扰。