[实用新型]电容大小影响因素教学演示装置

说明书

本实用新型属于教学教具技术领域，涉及一种电容大小影响因素教学演示装置包括第一极板、第二极板、电容表以及电介质层；第一极板轴向以及第二极板轴向并行设置，所述第一极板通过电介质层与第二极板相连；电容表分别与第一极板和第二极板电性相连；第一极板和第二极板之间相对正或是错位设置，第一极板和第二极板为结构相同的铝板，电介质层为玻璃板或是木块。本实用新型稳定性好，能很好的实现对电容影响因素的定量化探究，使学生对电容决定因素达到清晰化认识，极大调动了学生的积极性，提升了学生的实践能力。

技术领域

本实用新型属于教学教具技术领域，涉及一种电容大小影响因素教学演示装置。

背景技术

电容是一个抽象的概念，因此，在教学中需要借助实验，让学生对电容进行初步感知，进而打开学生实验探究的大门，顺利展开教学。现有的教材中，电容大小的决定因素探究实验装置是将静电计与电容器的两个极板相连，从经指针的偏转角度量出两个极板之间的电势差，然后通过控制变量法观察指针的偏转角度，虽然现有的装置也能让学生了解到影响电容大小的因素。但是在实际教学实践中，该实验很难完成，有以下两个原因：第一，实验条件难以保证，该实验要求实验过程中极板电荷量不变，也曾尝试用静电感应起电机使极板带电，但由于受空气湿度的影响，电荷量迅速减少，还未完成实验，电荷已基本放完，阴雨天气尤甚；第二、极板之间的介质为空气，由于空气的无形状态，使得极板之间的平行性较差，或是需要借助外力使极板保持平行，结构复杂；第三、现有实验中的电势差的变化通过静电计偏角变化获取，且不稳定，只能得出定性关系，不能达到定量实验的目的。所以使得学生对电容影响因素的认识还处于模糊阶段，不能满足实验设计与实施促使学生从感性认识上升到理性认识的要求，同时较难提高学生的科学探究能力。

实用新型内容

针对上述出现的问题，本实用新型提供一种电容大小影响因素教学演示装置，稳定性好，实验结果准确；能很好的实现对电容影响因素的定量化探究，使学生对电容决定因素达到清晰化认识，极大调动了学生的积极性和实践能力。

为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：

一种电容大小影响因素教学演示装置包括第一极板、第二极板、电容表以及电介质层；所述第一极板轴向以及第二极板轴向并行设置，所述第一极板通过电介质层与第二极板相连；所述电容表分别与第一极板和第二极板电性相连。

进一步的，所述第一极板和第二极板之间相对正或是错位设置。

进一步的，所述第一极板和第二极板为结构相同的铝板。

进一步的，所述电介质层为玻璃板或是木块。

进一步的，所述电介质层为玻璃板时，玻璃板轴向与第一极板轴向相平行。

进一步的，所述玻璃板为一个或多个。

进一步的，所述电介质层为木块时，所述木块轴向与第一极板轴向垂直。

进一步的，所述木块为多个，多个木块均布设置在第一极板与第二极板之间。

本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型提供的演示装置，通过改变电介质材料、极板之间的正对面积、极板之间的距离大小，得出电容与各变量之间的关系，使学生对电容影响因素有一个清晰的认识。

2、本实用新型提供的演示装置，采用电容器直接读取两个平行极板之间的电容大小，结果直观，且能定量化的探究到电容大小的决定因素。

3、本实用新型提供的演示装置，电介质层选用玻璃板或是木块，使得两个极板之间能始终保持稳定平行；同时避免空气湿度对实验结果的影响，保证实验结果的稳定性和准确性。

4、本实用新型提供的演示教具装置，其材料均来自于生活用品，扩大了课堂的空间范围，极大调动学生的积极性，在教具制作过程中，也提高制作实验教具的动手实践能力。

附图说明