[发明专利]一种用于看图写作系统化教学方法

说明书

本发明涉及看图写作技术领域，且公开了一种用于看图写作系统化教学方法，其特征在于：包括以下步骤：S1：选择模块；S2：看模块；S3：说模块；S4：写模块。该用于看图写作系统化教学方法，选择不同数量的图片，使孩子从简单到复杂开始锻炼看图说话的能力，锻炼孩子的思维逻辑能力，选择不同数量不同内涵的图片，使孩子从简单到复杂，从单一含义到多种含义的内容进行理解，开始锻炼孩子看图说话的能力，锻炼孩子的思维逻辑能力，逐渐增加难度，更能使孩子慢慢接受，从而，使学生看图：有顺序、有条理、有重点说话：有条理、较清晰、较流畅写话：有重点、较完整、较通顺易教、易懂、易学、易会，效果好、上手快、极实用。

技术领域

本发明涉及看图写作技术领域，具体为一种用于看图写作系统化教学方法。

背景技术

看图写话是作文教学的前端部分，是小学一、二年级学生形象思维从口头表达到文字表达的一大跨越，是学生从看、说、写的关键性一步，所以看图写话的教学显得尤为重要，学生们因为年龄小，认知世界，感知生活的能力相对较弱，很多教师在教学时，由于方法的问题，使孩子们看、说、写不能衔接，抓不住重点，写作能力得不到提高，从而出现不会读图，语言表达不清，思维混乱，依赖家长和老师来写的情况，孩子本身进入不会写、不肯写、扣分多、更不肯写的恶性循环中。

发明内容

(一)解决的技术问题

本发明的目的在于提供一种用于看图写作系统化教学方法，以解决上述背景技术中提出由于方法的问题，使孩子们看、说、写不能衔接，抓不住重点，写作能力得不到提高，从而出现不会读图，语言表达不清，思维混乱，依赖家长和老师来写的情况，孩子本身进入不会写、不肯写、扣分多、更不肯写的恶性循环中的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于看图写作系统化教学方法，其特征在于：包括以下步骤：

S1：选择模块；

S2：看模块；

S3：说模块；

S4：写模块。

优选的，所述S1还包括以下步骤：

S1-1：分类选择，通过选择图片的数量进行图文的理解和逻辑思维。

优选的，所述S2还包括以下步骤：

S2-1：图片拆分环节，通过将一幅图拆分成若干个小图，对每个小图进行观察理解；

S2-2：图片拆分原则，通过将被拆分的小图进行一定的顺序进行观察，以便于锻炼孩子的思维逻辑能力。

优选的，所述S3还包括以下步骤；

S3-1：说“画”环节，通过把拆分后的图片按一定的顺序推出、拼接，逐图引导学生叙述所看到的内容，等到所有图拼完整了，再让学生完整叙述一遍，叙述结束，遮掩图片再叙述，达到记忆、巩固、词语积累、句子通顺、叙述流畅的效果。

优选的，所述S4还包括以下步骤；

S4-1：写话环节，通过一个一个按顺序展示、拼接，展示一个就让学生写一到两句话，所有图片拼完整，学生们的故事也写完了。然后将孩子们所写的内容自己读一遍，自己进行简单的修改、完善，老师点评、奖惩。

优选的，所述S1-1还包括以下步骤：

S1-1-1：选择一幅图，通过选择对上课学习场景、文体活动场景、劳动活动场景、家居生活场景、休闲娱乐场景、旅游观光场景等场景类图片；

S1-1-2：选择两幅图，通过选择简单故事类图片：机智勇敢故事、正直善良的故事、幽默风趣的故事、乐于助人的故事、尊老爱幼的故事、宽容礼让的故事等益智启迪类的故事；