[发明专利]基于行为感知的知识追踪方法及系统

说明书

本发明公开了一种基于行为感知的知识追踪方法及系统，方法包括以下步骤：构建知识追踪模型，所述知识追踪模型将学生的在线教育数据中的目标信息进行嵌入表示，然后根据学生的在线教育数据感知学生的做题行为状态，并根据目标信息的嵌入和学生的做题行为状态建模学生答题过程中的学习收益和遗忘影响，最后根据学习收益和遗忘影响下的学生当前知识状态预测学生在下一次练习中的表现；对所述知识追踪模型进行训练，将学生的在线教育数据输入训练好的知识追踪模型，得到学生在下一次练习中表现的预测结果。本发明充分关注学生在不同做题行为状态下的知识收益，从而保持知识追踪中学生学习过程的一致性。

技术领域

本发明涉及人工智能领域，尤其涉及一种基于行为感知的知识追踪方法及系统。

背景技术

知识追踪(Knowledge Tracing,KT)是智能辅导系统(Intelligent TutoringSystems,ITSs)中的一项具有挑战性的任务，旨在根据学生的习题作答情况来预测他们的知识状态，为智能辅导系统的个性化学习功能提供了基础和关键的支持。更具体地说，KT能够根据学生的历史学习记录，输出学生正确回答下一个新问题的概率。基于这些计算的概率，ITS能够向知识熟练程度不同的学生提供个性化的教育，如推荐合适难度的习题，从而提高学生的学习效率。

由于知识追踪的重要性，研究人员提出了各种KT模型来解决这一问题。早期的工作利用贝叶斯理论建立了贝叶斯知识追踪(Bayesian Knowledge Tracing,BKT)。随后，一些研究者利用性能因子分析(Performance Factor Analysis,PFA)策略来实现相同的知识追踪功能。随着深度学习的快速发展，研究人员提出了一系列的深度KT模型，这些模型利用深度神经网络来预测学生的知识状态，预测效果有了很大的提升，取得了更高的准确性。

然而，这些知识追踪模型大都基于一个假设：当学生答对或者答错一道习题时，习题相应知识概念掌握程度会相对地增加或减少，这显然与教育认知理论不一致。因为在实际学习过程中，学生也可以从错误中学习到知识。针对该不足，Shen等人提出了LPKT模型，其认为无论学生做题正确与否，学生都能从中学到知识使得知识状态相应地提高。但是，这与实际情况并不相符，因为其忽视了一个问题：在教育心理学中，学生做题时的行为状态可以分为快速猜测行为(Rapid-Guessing Behavior,RGB)和解决行为(Solution Behavior,SLB)且大量实验证明，在快速猜测行为下学生是不能从所答习题中获得学习收益的。进一步说，如果学生没有认真答题，纯属靠猜测蒙题，那么无论答题对错可能都不会帮助学生提升知识水平。因此，在建模学生学习过程时，需要对学习的行为状态进行感知，并以此分析学生是否能从做题中获得学习收益。

针对以往KT研究的不足：未考虑到学生在实际做题过程中具有不同的行为状态，不同的行为状态下会有不同的学习收益，亟需一种有效的方法来解决相关问题。

发明内容

本发明要解决的技术问题就在于：针对现有技术存在的技术问题，本发明提供一种基于行为感知的知识追踪方法及系统，充分关注学生在不同做题行为状态下的知识收益，从而保持知识追踪中学生学习过程的一致性。

为解决上述技术问题，本发明提出的技术方案为：

一种基于行为感知的知识追踪方法，包括以下步骤：

S1)构建知识追踪模型，所述知识追踪模型将学生的在线教育数据中的目标信息进行嵌入表示，然后根据学生的在线教育数据感知学生的做题行为状态，并根据目标信息的嵌入和学生的做题行为状态建模学生答题过程中的学习收益和遗忘影响，最后根据学习收益和遗忘影响下的学生当前知识状态预测学生在下一次练习中的表现；

S2)对所述知识追踪模型进行训练，将学生的在线教育数据输入训练好的知识追踪模型，得到学生在下一次练习中表现的预测结果。

进一步的，步骤S1中将学生的在线教育数据中的目标信息进行嵌入表示时，包括：