[其他]平面几何、立体几何、解析几何作图模型

说明书

一种平面几何、立体几何、解析几何作图模型。本发明属于学生和教师作为教具使用的作图模型，它是由盒子、盒子盖、定位器、接头、连接器、定位器盖、挂钩、橡皮筋圈、弹簧和各种模板组成，在盒子盖和模板上设有槽，能作出各种平面几何，解析几何图形，也可以做出反映平面图形的连续变化和运动轨迹。能做出各种立体几何实体模型，通过与画在纸上的图形进行比较，从而达到培养学生的思维能力、空间想象能力和实际操作能力。制造简单，携带和使用方便。

本发明属于学生和教师教学使用的作图模型。

在本发明以前，学生作图是用直尺和笔在纸上作图，作出来的平面几何、解析几何图形不能反映图形的连续变化，立体几何图形也只能画在纸上，也就是把三维空间的几何体画在二维空间的纸上，由于采用了斜二测画法，图形所表达的几何体的尺寸与实际几何体有很大的差别，学生在学习立体几何课程的过程中，许多学生对画在纸上的图形与实际几何体的理解有困难，教师在培养学生的空间想象能力方面也遇到了很大的困难，至使相当一部分学生不能进一步学习好立体几何。专利申请87204192提供了一带有支架的三页台板，若干表示线段的橡皮筋条和作为连接件的吸盘与橡皮套圈组成的组合式立体几何教学用具，专利申请86204971提供了一种由多个平面框架活动杆和带钩皮筋组成的活动立体几何模型，方便了教学。但这两种教具不能演示平面图形，对立体几何中的某些图形的演示效果欠明显，学生使用有困难。

本发明的目的在于提供一种实用的作图模型，通过学生直接操作能演示出平面几何、解析几何图形的连续变化、点的运动轨迹和固定图形，立体几何实体模型和动态变化模型，通过与画在纸上的图形对比，能帮助学生实现由具体形象思维到抽象思维的转化，使学生对几何基本概念印象深刻理解透彻，也有利于学生记忆，激发学生学习几何的兴趣，有助于克服学习几何的各种心理障碍，由于所做图形的变化能刺激学生的好奇心和求知欲，对几何概念的教学，能引导学生主动地去探索，做出各种有趣而变幻莫测的模型，使课堂教学生动而有趣。学生在获得知识的同时，又提高了他们的思维能力，空间想象能力和实际操作能力。本模型具有高度的科学性、实用性和趣味性。

附图说明：

图1：本发明示意图。

图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、本发明零件图。

图9、图10、图11、图12、图13、图14、图15、本发明模板结构图。

下面结合附图对本发明进行详细的叙述。

盒子〔1〕是由塑料材料制成的，用以装其他零件。盒子盖/〔2〕是由塑料材料制成的，在〔2〕上设有槽〔3〕和台阶〔4〕。定位器〔5〕、〔6〕是由金属材料制成的，〔5〕、〔6〕的底部为“工”字形，一头宽度与槽〔3〕宽度尺寸相同，另一头为圆形挡板，使〔5〕、〔6〕能插入槽〔3〕并旋转一个角度，把〔5〕、〔6〕固定在〔2〕上面，也能在槽〔3〕内自由移动，在〔5〕、〔6〕的上部设有“凸”形台阶，顶部圆柱轴的尺寸与〔7〕、〔8〕的圆孔尺寸相同，可以把〔7〕、〔8〕装在上面。接头〔7〕是由金属材料制成的，一头设有圆孔与〔5〕的圆柱轴配合，另一头设有圆柱轴。可以把〔10〕、〔11〕挂在上面。连接器〔8〕是由金属材料制成的，一头设有圆孔与〔5〕的圆柱轴配合，另一头设有挂钩，可以把〔10〕、〔11〕、〔12〕挂在上面。定位器盖〔9〕是由塑料材料制成的，一头设有圆孔与〔5〕、〔6〕的圆柱轴配合，另一头的端面设有英文字母A、B、C……，供作图时标图中的字母使用。挂钩〔10〕中间部分是橡皮筋两头是金属钩，可以挂在〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕和橡皮筋上面。挂钩〔11〕中间部分是橡皮筋两头是金属材料制成的带圆孔的圆形挂钩，可以挂在〔5〕、/〔6〕、〔7〕、〔8〕上面。形弹簧〔13〕上开有缺口是由具有弹性的金属材料制成的，可以装在〔5〕、〔6〕与槽〔3〕接触部分的中间，用来调节〔5〕、〔6〕与槽〔3〕的松紧，也可以不用。模板〔15〕、〔16〕、〔17〕、〔18〕、〔19〕、/〔20〕是由塑料材料制成的，在它的上面设有槽〔14〕与槽〔3〕的宽度相同，供插入〔5〕、〔6〕使用，模板的厚度与台阶〔4〕的高度相同，模板可以放进〔2〕上面的台阶〔4〕，也可以从〔4〕里面取出来。模板〔21〕是由塑料材料制成的，在它的上面设有槽，槽的长度和宽度可以插入其他模板。