[其他]学生用控制视距学习板

说明书

本发明属于使中小学生在方便读写的同时通过控制视距预防近视眼的一种学习用具。  

降低学生近视眼发病率必须以预防为主。视距过近是学生近视眼发病的首要关键因素。(《学校卫生》1984年(第5卷)第三期第四页王静霞：青少年近视发病因素的探讨)。许多中小学生中无论桌凳高度是否合适都不能保持可以达到的视距。写字弓背低头视距不超过笔长者到处可见。因此预防近视眼必须从控制视距做起。        

长期以来，人们以纠正学生学习时的不良姿势控制其视距作了大量研究，也曾用过钉在桌边上的防近架和佩挂在耳朵上的报警器等用具，虽然有一定效果，但由于长期使用不方便，单纯的防近视装置学生也不易接受。目前有《一种放置在桌面上方便读写的阅读架》(CN85103710A)。这种阅读架不能控制视距变化。    

防近架的使用效果是显著的(《青少年视力保护》1985年(第4期)总16期52页庞瑞云：应用Ridi七分析法评价夏天无和防近架防治近视效果)。

本发明的目的是为中小学生提供一种日常学习用具，它能使学生在正确的读写姿势下方便读写，同时控制视距，且能放置文具和方便携带，使学生易于接受长期使用。特别是对小学入学的新生能培养较好的习惯。由此起到预防近视眼的作用。

这种学生用控制视距学习板是由文具盒、矩形面板、架书结构和可调节的防近架装置及支撑架所组成。主要采用塑料和钢丝制作，塑料以强度、韧性好，不宜变形的有利于视力保护的颜色的材料制作。特别是防近架装置强调使用可靠性。在学习板的矩形面板上整体制成厚度为梯形的文具盒，并使之置于面板的一端。架书结构由铰接在文具盒边上的盒盖和设在文具盒内的挡书架构成。通过联接板铰接在矩形面板边上的防近架装置，由联接板铰接上部有空槽和定位销的底架和直杆部位有若干定位孔的丁字架所组成。丁字架的高度可调节、固定，通过联接板和底架开启后所构成的角度，丁字架可支在桌面近身边缘上，丁字架的横杆用于限制使用者下颌的高度，当不用它时，可随时将防近架装置折叠于板面上，丁字架的横杆可放入文具盒内。矩形面板上的文具盒底部设有支撑架。开启支撑架可便学习板的倾斜在平面桌上处于方便读写的角度，而在斜面桌上将支撑架闭合即可获得在平面桌上同样的效果。文具盒盖和支撑架的闭合边上可制有卡槽或磁铁。学习板不用时可拆叠成板状方便地放入学生书包。

当学生在小学阶段使用学习板已经养成了在正确姿势下读写的同时控制视距的习惯后，可将本发明的防近架系统卸去，学习板仍可发挥方便读写、放置文具的功能。

本发明的优点在于把控制视距预防近视眼的可调节的防近架装置和学生用的文具盒及方便读写的矩形面板相结合，能使学生在正确的读写姿势下方便读写，同时控制视距。适应不同桌面、不同高差桌凳上的不同身高的中小学生使用，学生易于接受长期使用进而可防治近视眼。学习板不用时可折叠成板状方便地放入学生书包。

附图一、是学习板在平面桌上的使用状态图。

附图二、是本发明闭合状态图。

实施例：将厚度为梯形的文具盒设在矩形面板的一端并整体制作(4)在文具盒的外长边上铰接(9)有可作书靠架的盒盖(1)。在文具盒内铰接设有带弹簧的挡书架(2)。文具盒底板设有支撑架(10)。支撑架可以是缺一长边的矩形钢丝。在支撑架、文具盒盖与文具盒的闭合位置上可分别设有卡槽或磁铁吸合装置(11)、(3)。

防近架装置中联接板(12)呈凸形，其上下边长边与矩形面板的文具盒所在边的对边相铰接(9)；另一边与防近架中的底架(8)铰接(9)，底架成上窄下宽状，在底架上部制有空槽和定位销(7)结构。联接板(12)与底架(8)可通过铰链(9)构成一定角度，使底架(8)和丁字架(5)支在桌面近身边缘上。丁字架的竖直杆部位制有若干定位孔(6)，丁字架的高度可由底架上的定位销来调节、固定，当折叠闭合防近架后丁字架的横杆可放入文具盒内。

联接板(12)和底架(8)在折叠闭合后的外形可制成飞机、吉它等模型。

学习板整体经折叠后可成为板状。