[其他]3·6·9智能学、教、玩具及其制造方法

说明书

本发明涉及一种改进的智能学、教玩具及其制造方法，特别适用于人们进行智能测训和基础知识的自学或教学游戏式导具。

87年中央教育科学研究所教育心理研究室编写的“3·3·3…系列智能学具”现已制造成实物。使用了具有红、黄、绿三色;具有园形体，正方形体，与正三角形体的三形，（是采用了塑料、橡胶、水泥三种质地）制造成27个几何体。另外还有供置放几何体用的塑料盒一个，准备摸子使用的小布袋，可以置放三个几何体的大园盘以及9个小园盘。运用排列组合编制各种形态例举自测题型300项，以此来进行（1）综合运用感知、记忆、比较、分类及推理等认识过程和有关个性品质能力;（2）测训手、眼、脑协调活动的能力;（3）学会选择最佳策略的能力;（4）对自己的内部和外部活动进行“反思”能力。所谓学具，实际上是一本没有文字的书，学具的研制原理和操作过程体现了《学习与全面发展》总课题研究的理论框架和方法体系，“3·3·3…系列智能学具”被认为是本课题中各个科研阶段的实验工具，是一项科研成果。以学具为工具，开展对幼儿与少年儿童的全面发展的心理学规律进行整体性追踪研究然而该学具只侧重于测训（自测与互测），再者是要在行家指导下才能进行。既然强调了“教”与“学”统一辨证关系，对于以实物作学具，用游戏方式训练智能基本功来说，“3·3·3…系列智能学具”不尽完善，基色少，几何形体少，变化还不够多，对于培养观察力，记忆力，思维力，想象力、注意力，灵活敏捷力强度还不够大，而且深度也不足。

本发明的目的在于避免上述技术不足而使用“3·6·9智能学、教玩具”。本发明既具有“3·3·3…系列智能学具”的性能特征又可完成其不能够完成的任务。

本发明与现有学具相比较有以下优点：

本发明利用有限简单的部件与附图结合，进行有意义有趣味的游戏与学习，将自学与教育相结合，也可无师自通。将智测查与学习基础知识相结合，更有利地作全面发展的训练，提供给各阶层不同令人的学用，进行：

1、利用几何体基子及数字配以附图作算术学习，作点算盘演算，作速算训练。

2、使用几何体基子配以附图作数字对号的语文知识学习。

3、利用基子的几何形状进行几何基础知识的讲解。

4、利用基子色源变化作色彩的基色间色变化的基础学习。

5、利用质、色、形作智能测训。

本发明是用以下方式完成任务的：

（一）采用质地比重不同的三种材料（如塑料、橡胶、水泥），使用红、黄、绿、兰、紫、黑6种颜色，设计成柱体，半园柱体、椭园柱体正方体、长方体、平行四边形体、等腰三角形体、正三角形体，直角三角形体共9种几何体基子，调色6种共54个几何体基子（图1），每个基子的一面都分别刻有1-9的数字。另外制作6个6色的塑料正方体色子（图2），每个色子的6面都刻有1组数字，每面一个数字，它们分别为1-6;2-7;4-9;156789;123789;123489等6个色子，基子加色共60枚几何形体色块。（二）9形54块白色塑料正方镶板（图3），四周有联接使用的凹凸插齿，镶板中间有9种几何形状的孔，每种型孔底是粘贴着与基子颜色相同的小色片，形成腔孔。（三）图规板一块（图4），其上刻有6个等级9种形状的图形，角弧形等。（四）有在游戏时可戴用的面具一套包括嘴饰带一条（图5）;眼镜架（图6）上装有蒙眼用可转动的不透明镜片，镜架脚上拴有松紧带，作为载在头上使用，镜架正中下悬挂一假鼻子;由帽骨与松紧带连成环状的装饰帽（图7）;帽骨下是绘有图案的帽沿。（五）有置放本发明玩具方盒一个。除此之外还有25种棋盘及游戏方法示意图。

本发明的具体结构方法用以下实施例及其附图绘出。

图1是本发明中的一色一质9形基子图。

图2是本发明的色子图。

图3是一组形状的正方镶板图。

图4是本发明中的图规板。

图5是本发明中的假面具中的嘴饰带图。

图6是本发明中的眼镜框架。

图7是本发明中的装饰帽子。

图8是看图识字对号入座。

图9作为数字计算表。

图10棋盘8种例。

本发明的实施例远远多于“3·3·3…智能学具”，可分作四大类：

一、语文类（图8）：

（1）看图说话-龟兔赛跑，小猫钓鱼，熊猫百货商店，小猪洗澡，山羊与骆驼，乌鸦与狐狸。每个故事也是种游戏棋盘。

（2）看图识字-图字与编号对号入座。

（3）部首组字-按数代字，合成字组词造句，编故事作文。

二、算术类（图9）：