[实用新型]教学实验演示观察仪

说明书

本实用新型涉及一种教学用具，特别是实验演示观察用的仪器。

现有教学实验演示，特别是化学教学实验演示，均是在讲台上进行的。在遇到阴雨天气，室内光线不足或是灯光不适宜时，往往造成实验演示的可见度差，学生对实验观察相当困难。虽然有的在室内增加光管数目，以求改善灯光效果，但由于光线不集中，或是反光效应的影响，坐在后排的学生对教师的实验演示观察仍比较困难，从而影响到教学的效果。

为此，本实用新型设计了一种能够提高教学实验演示观察的可见度，使学生能够清晰地观察到教师的演示实验的教学实验演示观察仪，从而提高教学的效果。

本实用新型所设计的教学实验演示观察仪由观察系统、存放系统、试管架系统和演示台系统四部分构成。现将各个系统的技术结构及其用途、性能分述如下：

1.观察系统，是构成本实用新型的核心部分。它由光源室、光源器件室、观察窗、实验管孔和箱体构成，实验管孔孔径与试管直径相符。实验演示时，打开灯光电源，使灯光集中于演示观察窗内，学生便可从观察窗清楚地看到实验现象。

2.存放系统，亦称存放室。是由设在观察系统两侧的两个箱体构成，并与观察系统连成一体。教师上课实验演示所用的仪器及试剂均可放于存放室内，演示时打开活动盖箱板取出仪器及试剂即可；演示完毕可将仪器、试剂放回存放室内，盖上活动盖箱板。存放系统还可用作加热试验演示的避风室和加长演示台。对于需要进行加热实验演示的，可将酒精灯置于存放室内，既能挡风又能使火焰稳定不跳。但此时要将存放室的前面一侧装上玻璃板，同时应加强灯光效果，以便于学生透过玻璃窗观察到加热的情景。据此，本实用新型亦可把灯光管延伸到存放室的两端。存放室底部钻有小孔，以便冲洗时排水。

3.试管架系统，是设在存放室背面的两个小框架，框架上钻有小孔，孔径大小与所用试管的直径相符，可容纳下试管，每个管架可插上试管5－10支，也可做成双排试管架。

4.演示台，由观察室顶板和两块活动盖箱板组成。对于综合性的大型实验演示，如氯气的制取，氢气、一氧化碳、碳的还原性实验，蒸馏实验、中和滴定试验等，可打开设在存放室两端外侧的活动三角支架，将活动盖箱板打开放平，支承在活动三角支架上，以加长演示台。演示台上还设置有二至三个铁柱孔套，孔径大小与铁柱支架直径相吻合，可插入铁柱支架即可。

为了便于携带，可在演示台上设置一个活动手提柄，携带演示仪时，可将手提柄提起，不用时可平放入手提柄缺口处。

演示仪箱体可以做成组合式的，也可以做成整体式的。

根据需要，箱体材料可用木料、塑料或金属材料制成。

由于本实用新型设有专门的观察系统，光强集中，明亮、可见度大，从而使学生能够清晰地看到教师做实验演示的情景，克服了在教学中因阴雨天气或室内光线不足引起教学实验演示效果差的缺点，提高了教学效果。本实验演示观察仪还具有质轻稳固，使用安全，便于携带，操作方便等优点。

下面对照图1至图5，进一步详细说明本实用新型的具体结构及演示效果。

图1是演示仪立体结构示意图。

图2是演示仪剖面示意图。

图3至图5是实施例示意图。

对照图1和图2，说明本实用新型的具体结构：

〔1〕是演示仪的整体外形结构。

〔2〕  是活动手提柄的倒放口，其大小刚好能使手提柄放平，使实验台面平稳宽阔。

〔3〕灯光室台面，用于支放演示实验用试管。

〔4〕  实验演示管孔，用于放置、固定演示试管。教师实验演示时，将反应试管从管孔中插入到灯光室台面，学生可借助于灯光室内明亮的灯光观察到试管内的反应现象。

〔5〕  实验演示台面，该台面高于讲台，可见度大，便于教师将较大反应容器放置于演示台上操作讲解，学生便于观察。

〔6〕  灯光管盖板，用螺钉固定。如果日光灯管或透光玻璃损坏，可将盖板取下，换放日光灯或透光玻璃。

〔7〕活页，用于连接活动盖箱板。

〔8〕  活动手提柄固定缺口，其大小与手提柄规格相符。将活动盖箱板盖上时，该缺口可固定手提柄，避免手提柄左右摇摆。

〔9〕活动盖箱板，既可用作加长实验演示台，又可作为存放室盖板。

〔10〕铁柱管套，作为插入铁枝用，使铁枝固定，同时也可作为铁架台使用，整个演示观察仪台面上可设2－3个管套，便于大型实验演示用。

〔11〕玻璃窗，有的演示实验需进行加热，可在存放室内进行，此时在存放室前面一侧装上玻璃板，学生可通过玻璃窗观察到加热的情景。