[实用新型]算术口算活动卡片

说明书

算术口算活动卡片为一种学习算术口算的教具与学具。

幼儿园的儿童进行数学启蒙训练以口算为主，小学低年级每节数学课都有5分钟以上的口算练习。为了检查教学效果，了解学生掌握知识的情况，目前常用一种单叶算术卡片，即写上算式（如45＋63＝）的一张纸条，教师将卡片出示在学生们面前，请学生口算作答。但这种口算用的单叶卡片弊病很多：若让个别学生口算，其余学生不免失去计算机会；若全班齐答，又难以了解各个学生掌握知识的真实情况；不能多次使用，制作量大。

本实用新型推出了一种书页式算术口算活动卡片。图1为本实用新型立放时示意图，图2是底座支撑装置（3）为支撑板（7）且该实用新型水平展开放置时的俯视图，图3是底座支撑装置（3）为刚性支撑条（8）且该实用新型水平展开放置时的俯视图，图4是底座支撑装置（3）为拉带（9）且该实用新型水平展开放置时的俯视图（公告时，请选用图1）。如图所示，本实用新型由正面板（1）、背面板（2）、底座支撑装置（3）、连接圈（4）、卡片（5）构成。正面板（1）与背面板（2）的一侧的边缘有一排圈孔（6），卡片（5）的一端亦有圈孔（6），连接圈（4）穿入正面板（1）、背面板（2）、卡片（5）的圈孔（6）中，正面板（1）、背面板（2）、卡片（5）通过连接圈（4）活动连接。

使用时，为使该活动卡片能稳立于桌面上，正面板（1）与背面板（2）之间须呈一定张角张开，并将正面板（1）与背面板（2）的位置相对固定，底座支撑装置（3）就是为此而设计的。底座支撑装置（3）可以是支撑板（7）（图2所示），也可以是刚性支撑条（8）（图3所示）或拉带（9）（图4所示）。支撑板（7）、刚性支撑条（8）上连接有纽带与纽扣，用于支撑板（7）、刚性支撑条（8）与正面板（1）的连接。支撑板（7）、刚性支撑条（8）、拉带（9）与背面板（2）活动连接。

连接圈（4）为单个圈或卷丝。

卡片（5）的一端有圈孔（6），其上印有一个阿拉伯数字或一种运算符号或“＝”、“＜”、“＞”中的一种。数张卡片叠成一组，分为“阿拉伯数字组”、“运算符号组”与“等号（＝）组”，“阿拉伯数字组”包括从0至9的数字卡片和1张空白卡片（共11张），“运算符号组”包括“＋”、“－”、“×”、“÷”卡片和1张空白卡片（共5张），“等号组”包括“＝”、“＜”、“＞”卡片和1张空白卡片（共4张）。若是不超过两位数的计算，卡片组的布置如附图所示。

制作时，正面板（1）、背面板（2）、支撑板（7）、刚性支撑条（8）选用硬塑料板或纸板，连接圈（4）选用金属材料或塑料，卡片（5）选用塑料薄板或薄纸板。

学生计算时，教师命题，学生翻出算式，并计算出结果。如“34＋29＝？”，只要翻动卡片，把卡片翻示为“34＋29＝63”就行了，再将翻好的算式转向教师（讲台）展示给老师，不必齐声喊答，教师在讲台上一目了然各位学生掌握知识的情况。

该实用新型设计的活动卡片有许多优点：

1、充分调动学生的积极性。使用活动卡片，学生要用心听，仔细看，动脑想，用手翻，耳、目、脑、手多种感官并用，有利于集中学生注意力，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2、面向全体学生，提高课堂效率。使用活动卡片，每个学生都有练习机会，题目的利用率高，克服了旧卡片只一人口答，其余同学玩的缺点。

3、能及时反馈信息，便于教师辅导。使用活动卡片，教师可以了解全班学生的学习情况，及时发现错误，有针对性的进行辅导，避免了过去口算中只知道个别学生情况的弊端。

4、减轻教师负担。使用活动卡片，教师不必每节课都去自制几十张卡片，也节省卡片纸张。

5、选材容易，结构简单，便于厂家生产。