[发明专利]提挂式展行布黑板

说明书

现在统用的大黑板：目前统用的大黑板一般规格大约为100cm×300cm，不论是木板的、玻璃板的、水泥板的、铁板或磁板的，都有一个固定不变的特点，教学中存在课堂板书占用时间过多的问题，还存在备课过程与板书脱节的问题。铁板或磁板虽然对板书占时间过多的问题稍有缓解，但费用大难普及。如果将大黑板放在从属地位，将制作的小黑板放在板书的主要位置，就能缓解问题。

现在统用的小黑板：目前统用的小黑板有木板的、磁化板的、电化教学幕布式的，它们虽然解决了部分课堂板书、密切了备课过程与板书的关系，但也存在一些问题，或是一次性展示、或是携带不方便、或是呈现字迹不清晰、或是制作费用大。

根据对现在统用的大小黑板的分析，我发明了《提挂式展行布黑板》，解决了上述大小黑板存在的问题，吸收了它们的优点，而且具备了独到的优越性。

裁出长110cm、宽85cm的黑色人造革(或其它规格的人造革、塑料布等)，在正面两边扎上黄色的长110cm、宽2.5cm(或其它规格)的尼龙搭扣，在背面两边扎上裹住时与正面的尼龙搭扣相吻合的、使正面间隔10cm的2.5cm×2cm的尼龙搭扣。

在人造革(或塑料布等)上，每间隔10cm用黄线扎出一横行，以显示明显的十行(或十行左右)的横格(根据需要也可扎出方格、四线的字母格、五线的音乐格等)。

在人造革的下方扎出一个套，使之刚好套上长90cm、直径1.2cm(或其它规格)的塑料管或铝管等，使此黑板裹住或展开时方便。

在人造革的上方用长85cm、宽2cm的木条或塑料板夹住人造革并钉在一起，使此黑板能显出明显的上沿，在此黑板的上沿上三等分处钉上手提带的两头，在手提带的两端内三分之一处固定两个挂钩，使之在授课时能挂在大黑板的上沿。

在人造革的背面上方扎上一个松紧绳套，使裹住时能够套住，以防行走过程中展开。

在授课前半小时至一天的备课时间内，用浸泡十秒左右的粉笔写字，挂在墙上或摆在办公桌上写字简便易行，将一节课的概念、例题等主要内容一行行板书在布黑板上，授课前由下至上两手卷起布黑板，边卷边在粘连处按一下即可粘紧，手提上杆的提手进课堂。

讲课时，将布黑板挂在大黑板上沿，教师用形象的语言讲授并边讲边由上至下象演电影一样一行行展开，能有效地提高学生的兴趣。多班授课效率更大，操作过程只不过是再卷再展而已。讲课结束后，用湿抹布或海绵沾水擦掉字迹。

在讲课时，把一节课的重点、关键、难点、重要的依据、式子和数据板书在右边，使大小黑板利用得当。

在授课中，合理采用强化情感的标点符号，批在布黑板上或旁边，起到变换教学方式的效果。

若需画图，教师要在布黑板的右边即大黑板上准确地画出图形或图象，并引导学生利用图形形象地记忆知识。

教师有充分的时间和条件恰当的设疑，将原来课堂板书的时间节省下来，运用在巩固知识、强化练习中，从而启发学生积极思维、合理训练、发展智能。

此布黑板有较高的使用价值，它的面积大、体积小、重量轻、使用寿命长。它解决了过去课堂板书占时间多的问题，平均每节授新课为十五分钟，每一个课时节约课堂板书时间约十分钟，有充分的时间用于巩固练习和作业中。

由于在布黑板的上下左右安排得当，发挥了知识结构的整体性、联系性和条理性等特点，合理地自然地进行了教学方式的转换，调动了学生的内驱力，充分调动了学生的无意注意、有意注意以及它们的转换规律，培养了学生良好的注意品质。    

教师备课充分，能全面考虑板面设计，突破了大黑板的随时板书的局限，注意了材料的顺序、强度、色彩、符号和图文并茂，能用运动的观点讲解、授课有轻重缓急的节奏感，促进了知识的掌握。

将大部分内容提前写出，减轻了教师记忆的负担，提高了创造性讲授的效果，可逐步引导学生开发智力、发展各种能力。

达到了视听的效果。有研究表明：人们从听觉和视觉获得的知识分别能记忆15％、25％，而视听结合能接受知识内容的65％。

黑色人造革底色黑，浸泡后的湿粉笔所写的字迹干后更白，两者结合后黑白分明。根据知觉中对象和背景的相关规律，背景和对象在颜色、形态和强度等一个方面的差别愈大，知觉对象就愈清晰的显现出来。

每一课时用一个或两个布黑板，提前用湿粉笔写，用时卷起成一卷，用完后用湿抹布或海绵沾水擦掉字迹，其用法简单、携带方便和制作费用低，便于中小学教学中采纳。

能使师生不吸或少吸粉尘，对师生健康大有好处。