[实用新型]语言模式演示器

说明书

本实用新型属于中小学语文教学用具。

它与发明者的语文模式教学法相配套使用。教师当作教具，学生则用为文具。

在现有技术中，语言文字如何表意，没有固定的精密的结构可言，语文课堂教学，带有浓厚的盲目性和随意性。缺点是课时多而收效微。阅读理解无章可循，写作水平是否提高，评估也没有标准。

本实用新型的目的是：以十多年教学实践中研究、总结、概括成具有普遍意义的结构，并抽象成文字符号而组成的语言模式为基础，用演示器演示出它的结构以及它的各种变形来，从而体现语言模式是以有限形式表现无限内容的特性来。

本实用新型的技术解决方案是：

由于每个语言表意单位都是由一个，仅仅只是一个直接表意的主体语和最多四个间接辅助表意的非主体语组成的单线条的文字流，把这个文字流（语流）具有特定的规则的结构特征，概括成固定结构，以文字符号组合，就是语言表意模式，简称语言模式。在本实用新型中，Z代表直接表意的主体语；C代表主体语Z之前的间接表意的非主体语；B代表主体语Z之后间接表意的非主体语。这样，运用演示器就可以从平衡式CZB到动态式CCZ再到静态式ZBB的三种形式中随意变化。既体现规律性、又体现灵活的应变性。

C和B的语意范围，即间接表意的说明角度，仅仅只有四个，这就是“反、条、因、详” “反”与主体语相反或相对的表达角度；“条”表示主体语产生的条件；“因”主体语产生的原因和目的；“详”表示对主体语详细而具体的陈述

除此之外，特殊的C和B的语意范围，包括：S表示作用于人的感觉器官的外界刺激；O表示人的意识中介；而Z后的R则是由“S”、“O”产生的行为。Z后的ab是总说的排列顺序，b和a又分别代表分别详述的排列顺序，这样Cs Co Zr是记叙文的主体语和非主体语的组合规律；Zab Bb Ba则是客观陈述中由总到分的组合规律。

表示语言模式演示器的结构是这样：前板1正面有C、B字母形通孔（Z未通透），每个通孔右下角设有方形通孔，前板1后装配有可动的动板，动板上间隔等距离印有“反”、“条”、“因”、“详”字样和SOR及ab b a字母符号与前板1中的各个方形通孔对应配合。

呈矩形或圆形的前板1后面有三个或至少二圈凹形槽，用螺钉6装配后板5，三个凹槽内装配上、中、下动板2、3、4，或者二圈凹形槽内装配大小转动板7和8。

呈矩形或圆形的前板1后面，用螺钉6装配带有三个凹形槽或至少二圈凹形槽的后板5，同理，凹形槽内装配上、中、下动板2、3、4或者大小转动板7和8。

呈矩形的前板1后面有三个凹形燕尾槽，可直接装配与燕尾槽对应配合的上、中、下动板2、3、4

本实用新型的附图说明如下：

图1是拉动演示器主视图。

图2是图1中右视图。

图3是图1中上拉板2的主视图。

图4是图3的仰视图。

图5是中拉板3主视图。

图6是下拉板4主视图。

图7是圆盘演示器主视图。

图8是图6中A－A剖视图。

图中标号说明如下：

1－外板，2－上拉板，3－中拉板，4－下拉板，5－槽板，6－螺钉，7－大转板，8－小转板。

下面是本实用新型依附图作进一步的详述：

实施例1：呈矩形的前板1上有C、B字母形通孔及其右下角方形通孔，前板1后面有三个凹形槽，用螺钉6装配后板5，凹形槽内装配上、中、下动板2、3、4，其中上动板2上等距印有“反”、“条”、“因”和“详”字符，中动板3上等距印有“S”、“O”和“R”字母，下动板4上等距印有“ab”、“b”和“a”字母，当拉动动板时，其上的字符均可与前板1上的方形通孔对应，拉动活动拉板，就会分别显示出C_反C_条C_因C_详Z的动态式，ZB_反B_条B_因B_详的静态式，以及C_反C_条ZB_因B_详，C_反ZB_条B_因B_详，C_反C_条C_因ZB_详平衡式的语言模式来。