[实用新型]书写坐姿矫正架

说明书

本实用新型提供一种支架，尤其是一种书写坐姿矫正架。

儿童阶段是人生长发育的关键时期，在这个阶段养成良好的习惯，可保证其身体的健康成长。这个阶段要养成的一个重要的习惯就是正确的书写坐姿，书写坐姿如果不对，长此以往，就会导致视力减退，弯腰驼背，以至影响整个身心的良好发育。

现在人们越来越重视从小培养儿童的正确书写坐姿，由此出现许多矫正书写坐姿的辅助器械，如中国专利公开号CN218410Y的“坐姿矫正架”、公开号CN2073743U公开的“读写视距矫正架”和公开号CN2121867U公开的“多功能学生坐姿矫正架”。以上矫正架上或有升降装置，或有螺栓螺母等紧固装置，这些结构可使矫正架有较广的适应性等优点，但对于六、七岁的学童来说，要很好地调整紧固矫正架还有一定的难度，在学校的课堂上，老师要照顾三、四十位学生，虽然可以反复强调正确的书写坐姿，但可能还有一些学生不能完全按要求做，或不能每时每刻按要求做，而老师很难做到及时纠正每位学生的书写坐姿。如果在课堂上配用坐姿矫正架，则就较易达到让每位学生每时每刻都保持正确的书写坐姿的目的了。然而使用如上所述的坐姿矫正架，老师要帮助几乎所有学生调整好矫正架，这势必要花费老师许多宝贵时间——或占掉上课时间，或牺牲老师的课间休息时间。

除了调整、紧固小便的缺点之外，上述矫正架过有结构复杂、制作要求精度高、易损坏和价格高的不足，使之难于在特别是学校中推广使用。

本实用新型的目的在于改进现有技术的缺陷，提供一种结构简单，使用方便，特别适合于学校使用的书写坐姿矫正架。

本实用新型的目的是这样实现的：书写坐姿矫正架至少由矫正板和支承板组成，支承板垂直地固设在矫正板上，且支承板与矫正板的两下底面在同一水平面上，矫正板上设有联接件。

在使用中，将矫正板的固设有支承板的一面朝向课桌，并通过联接件与课桌面相垂直地固接起来，联接件优选铰接件，将矫正板铰接在课桌的靠学生一侧的桌边上，矫正板可相对课桌面绕铰接轴转动。当矫正板转到与桌面成90°时，由于支承板的支承作用，使矫正板保持与桌面的角度不能再减小。以矫正板挡住学生的前胸，使其不能弯腰驼背和过分低头，保持正确的书写坐姿。

为了使本书写坐姿矫正架成为可移动式的，可在矫正板的下底面通过其上的铰接件铰接一书写板，书写板与矫正板相互垂直时支承板的下底面与书写板相触，用书写板代替课桌面。为了使带有书写板的书写坐姿矫正架可以方便的在桌子上定位，在书写板的下底面上固有一凸块，使用时，以凸块抵住桌子的靠学生一侧的桌边固定矫正架。

矫正架的支承板与矫正板的固设方式可以是固接，也可以是铰接，这样在不使用矫正架时可把支承板放倒在矫正板上，节约放置空间，还可以在矫正板上的放倒支承板所在处开一个与支承板的形状、大小相匹配的孔，将支承板完全陷在矫正板上的孔中。另外还可以在矫正板上设一个滑槽，支承板插在所述槽中与矫正板固接，不使用矫正架时把支承板从滑槽中抽出来，以便于收放。

本实用新型提供的书写坐姿矫正架结构简单，每次使用时不需繁琐的调整和安装，使用方便，价格低廉，适合于学校，特别是低年级学生使用。

下面通过附图和实施例对本实用新型作详细说明。

图1：本实用新型的主视图；

图2：图1的右视图；

图3：图1的矫正架的另一种状态；

图4：本实用新型的另  种形式的立体图；

图5：图4结构的矫正架当支承板陷入矫正板上的孔中的相对于图4的A向视图；

图6：图5的A-A剖视图；

图7：本实用新型的义一种形式铰接在课桌上的立体图。

实施例1：

如图1-3所示，矫正板1和支承板2固接在一起，书写板3与矫正板1用合页铰接在一起，在书写板的下底面上固有一条状凸块4，以此抵住课桌的边缘而使矫正架定位。图1是本书写坐姿矫正架的使用状态，图3是非使用状态。

实施例2：

如图4-6所示，矫正板5和支承板6通过铰接轴7铰接，在矫正板5上开一与支承板6相匹配的通孔5-1，在不使用该矫正架时，可把支承板6放倒并嵌在矫正板上的孔中，在使用时，用手轻轻地在嵌于矫正板上的支承板面上推一下，就可使其脱离该孔，支起成如图4所示的使用状态。

实施例3：

如图7所示，矫正板8和支承板9固接在一起，矫正板的下底边设有铰接合页，通过合页使矫正板8的下底边与课桌10的靠学生一侧的桌边铰接在一起，使用时把矫正板8竖起来，支承板9抵住课桌面使矫正板定位。