[实用新型]全自动型投影仪动感器

说明书

本实用新型属教学仪器，涉及一种在教学中使用的投影仪动感器。

近年来，投影教学作为一种先进的教学手段在我国得到了很快的发展作为投影教学仪器之首的投影仪，以其价格低、亮度高、操作简单、故障率低、用途广泛和能在明亮的教室里进行常规教学而倍受教师的欢迎，迅速在学校中得到普及和推广。但它有一个缺点，就是投影出的画面是静止不动的，不能反映物体的运动过程，尤其不能反映一些描象的、看不见摸不着的物体的运动过程。如电流在导体中的流动过程等。

我们知道，人们对动态画面的理解力和记忆力是对静止画面的理解力和记忆力的三倍以上。如果能使投影仪投影出的画面运动起来，则不但可以把可见物体的运动过程通过投影仪演示出来，而且还可以把一些看不见摸不着的物体的运动过程以及一些抽象的、难以讲述的教学难点，通过投影仪的动态画面形象地演示出来。如电磁波的传波、种经的传导、气体的压缩和膨胀等。这样才能更好地吸引学生的注意力，使学生对投影画面的理解力和记忆力得到成倍的提高，增强演示效果，起到形象化教学的目的。同时对我国投影教学的发展也将起到很大的推动作用。

如何使目前我国教学中普遍使用的投影仪投影出的画面运动起来呢？多年来不少教育工作者在这方面做了很多努力和探索。如利用偏振光的原理，使用偏振片来制作动感投影片，使投影仪投影出的画面运动起来。但因用这种办法制作的动感投影片无法批量生产且模拟范围窄而没有发展起来。

人们知道，用两块薄绸或光栅重叠可以看到明暗相间的条纹。当两个薄绸或两个光栅相对移动时，形成的条纹亦移动、变化。这种条纹就称为莫尔(MOIRE)条纹。虽然法国的丝绸工人在几百年前就发现了它，但起初仅用于装饰方面。直至本世纪五十年代才逐渐被人们所重视，以其条纹清晰、图案变化多、条纹放大率大等而用于计量、美术造形和立体图象等领域。

真正把莫尔条纹应用到教学领域，使投影仪投影出的画面运动起来则是最近几年的事。开使是上海市北中学把每毫米24对线的光栅和带有光栅线条的动感投影片重叠在一起，使它们产生莫尔条纹。然后再把它们放在投影仪的投影窗上，用双手拉动光栅，使光栅与动感投影片之间产生相对移动，从面实现莫尔条纹的移动和变化来使投影仪投影出的画面运动起来，模拟物体的运动过程。这种方法在教学中收到了一些好的效果。但它的缺点是，用双手拉动光栅的速度不均匀，影响动态效果；同时占用了教师的双手而无法对画面进行详细的讲解；而且用双手拉动光栅时，拉动方向不易掌握，动感投影片也容易被带动，影响产生的莫尔条纹的运动效果；甚至还可能出现效果不同或完全相反的运动条纹，使投影画面产生错误的动态效果；另外，光栅被拉动到位后不能迅速准确地返回原位实现下一次循环，这样就影响了投影画面运动的连续性。后来吉林省长春空军第二航空学院发动机系为了本系教学需要改用电机带动压轮转动，依靠压轮与光栅之间的摩擦力使光栅运动，解决了光栅运动不均匀的问题；同时把光栅放在导轨上，把动感投影片放在托架上，解决了光栅运动时方向易改变和动感投影片容易被带动的问题；又靠弹簧把光栅与导轨连接，解决了光栅无法快速返回原位的问题。这就是最早的投影仪动感器，把它放在投影仪的投影窗上，就可使投影仪经它投影出的画面运动起来，模拟物体的运动过程。它在教学中收到了较好的效果，也曾经合法销售过几台，对投影教学起到了积极的推动作用。有的学校至今仍在使用这种投影仪动感器。如长春第一汽车制造厂技工学校等。但由于这种投影仪动感器存在以下缺点，所以没有被广泛采用，只有少数几个学校使用。它的缺点是：第一、不能实现光栅的自动定时往复运动。教师必须随时观察光栅的运动状况，并及时用手抬起电机以使压轮离开光栅使光栅归位，然后再放下电机，使压轮重新压在光栅上，依靠压轮与光栅之间的摩擦力带动光栅实现光栅的第二次运动。这样教师就不能集中精力进行课堂教学，而必须把一部分注意力集中在光栅的运动和电机上，影响教学质量。第二、还没有把教师的双手彻底从仪器的操作中解放出来。教师无法离开仪器到投影屏幕前为学生讲解画面内容，而必须及时用手抬起电机和放下电机，给教学带来不便。第三、投影仪的焦深一般均小于0.1mm，而此种投影仪动感器的光栅放在导轨上，动感投影片放在托架上，光栅和动感投影片之间的距离就远大于0.1mm，无法满足投影仪焦深的要求。所以投影画面中静止内容和运动内容就无法同时清晰，影响动态效果。

本实用新型的目的在于：提供一种改进的全自动型投影仪动感器。该仪器能在演示过程中实现光栅的自动定时往复运动并使投影画面中静止内容和运动内容同时清晰。