[发明专利]电教分工音像

说明书

电教分工音像属于教学材料类。

人类发展约三百万年，但教育方法只发生了两次大革命。人类最初的教育主要是体态教育，即通过动作、舞蹈传递思想、情感、信息进行教育。随着大脑和肺部的发达，声带肌的出现，人类发明了音节，通过声音表达思想，创造了神话，用口语、歌唱进行教育。人类体态教育方法飞跃到体态教育和口语教育两种方法，这是人类教育方法的第一次大革命。

人类教育方法第二次大革命是产生文字教育，体态、口语教育跃进到体态教育、口语教育、文字教育三种基本方法并用。文字教育的发展经过了三个阶段。第一阶段以自然物为载体，如人体(文身)、石壁、玉器、金铜、竹木、泥土、羊皮等。第二阶段以纸为载体。第三阶段发明了印刷术。活字印刷以前的教学，由教师口授，学生记录内容，诵读牢记，实行个别教学，学生入学时期不一，学习进度不等，学习时间因人而异。活字印刷术的发明和推广使用，人们从手抄书的紧张劳动中解放出来，效率成千倍提高。学生按进度分班，循序渐进；教师按学科授课，分工负责；个人自学与集体上课结合，促进了高校、科研机构的产生。在一些发达国家，初等教育得到了普及，高等学校雨后春笋。

我们正处在人类教育方法第三次大革命时期，即实现电化教育阶段。电化教育是通过广播、电影、电视、电脑等电磁设备进行光电转换，传播图像和声音，模拟实验所进行的教育。电视教育是电化教育的核心。1936年11月2日，英国广播公司在伦敦市郊的亚历山大宫正式播出了电视节目，标志着电视的正式诞生^①。电教发展迅猛，世界各国大都建立了电视学校。泰国蓝甘杏大学1984年在校生达60万人，墨西哥大学有30万学生。我国广播电视大学已有46所，卫生科技卫星教育网络已经启动。但电教的威力远远没有显示出来。目前电教主要是对名师教学活动进行远距离传输，并没有对整个教学过程进行分工创新；电教方法作为一种先进的科学技术，只是作为儿童、成人教育的辅助形式，可有可无，作用非常有限。在数以千百万计的正规的大、中、小学，仍然盛行数百年以来的粉笔加黑板的落后教学方法。

本发明目的：对教学过程进行分工创新，使教育方法的变革推动教育体制的改革，为每个人的潜力发展，人人成才，为科教兴国，普及高等教育，直接进入知识经济时代开拓一条新径。

电教分工音像由科学研究、讲稿撰写、演讲示范、解题交流、检查评价一系列分工整合而成。其特征在于分工整合：

1．科学研究 目前对教材的研究虽有少量的爱好者和机构，但缺乏专门的组织遴选吸收，科研论文只是发表议论而已。在一些高等学校，有的学科则以推销教材为条件邀请编写人，拼凑教材。对于教学，则大多研究者不教学，教学者不研究，或者研究的非教学也，严重妨碍教学水平和民族文化素质的提高。将电化设备运用于教育领域，就可以建立一支专职的教材教学科研队伍，对教学过程进行分工，吸取全国以至全世界教材教学科研成果，使教材教学全部达到世界或国家一级水平。

2．讲稿撰写 教材内容转变为学生的知识技能，要经过教师的精心备课。备课属于教师的分散的个人活动，很难检查评价。有的善写不善讲，有的照本宣科，有的弹去讲稿灰尘照用。电教只需采用一份讲稿，不需要每个人撰写，既可遴选那些知识渊博、教学经验丰富的教师精心设计，也可以全国征集，然后编审加工，揉合百师之长。讲稿是所有教研人员及爱好者的智慧结晶，可以年年更新。

3．演讲示范 现在师范学校培养的教师一个岗位职能，不符合学校实际。就目前来说，教师职业已经分为教学、实验、班主任等岗位。对教学进行分工，一门功课的电教讲师只需在全国遴选一至三人担任，按演讲职责规范要求培训提高，精益求精。电教讲师的讲课可以与中央电视台播音相媲美。

4．解题交流 电化教育为师生交流、学生与学生交流开辟了广阔的天地。对教材难点、重点内容的讨论，播送各种不同的见解，各抒己见，相互启发，共同提高。

5．检查评价对学生练习的检查批改，既设立专职批改教师，也可以将检查方法、评价标准教授给学生，培养学生的评价能力和查错能力。