[发明专利]学习规划装置与方法

说明书

技术领域

本发明涉及一种学习装置与方法，特别涉及一种学习规划装置与方法。

背景技术

近年来，市面上出现许多具有学习功能的可携式电子装置，如果以一般大众最常接触的语言学习装置为例，较常见的学习装置便是计算机辞典。目前市面上的计算机辞典除了可查询单字之外，更增加了复习功能。通过复习功能，可帮助使用者于查询某一英文或中文单字后，能够在往后的时间重复复习该单字，如此可增加使用者对于该单字的熟悉度，进而将该单字记忆起来。

相关的专利如：中国台湾申请专利第82207657号“可携式语言单字词学习装置”。该创作的语言单字(词)学习装置，使用重复方式显示单字(词)于显示屏上，以增加使用者学习及热记单字(词)的机会。该创作的学习装置内所储存的单字(词)为特定的，故并不需要繁复的输入键盘，使用甚为简单，为测试使用者的学习效果，还可通过简易按键而进入测试阶段，并可根据测试结果而调整下一阶段中单字(词)的显示机率，使已记忆的单字减少其出现的机率，而增多未记忆的单字出现的机会。

以及，中国台湾申请专利第92107412号“多媒体辅助词汇筛选复习的系统及其方法”。该发明应用于计算机辞典，当使用者在执行词汇学习功能时，可通过学习评估结果的权重比例高低的排列，产生一个待习字清单，而当启动词汇筛选复习功能时，计算机辞典会提取并显示待习字清单中一个待习字及其相对应的一种多媒体数据，例如：语音、图片、动画等多媒体数据，以加深使用者对此待习字的记忆，而达到词汇筛选复习的目的。

然而，传统技术与上述的相关专利，具有如下的问题：

1.传统技术上，当使用者进行学习功能时，一开始并没有进行使用者的程度分析，以了解使用者的目前的程度适合哪一种学习课程。

2.学习课程一般为系统所内定，或根据使用者测试的状态而决定所出现课程(单字)的频率。所以，使用者无法根据个别的实际需求，来自行设定课程的进度。例如，每天要复习多少新的单字以及多少旧的单字等。

因此，如何解决上述学习装置的问题，以增加使用者的学习效率，为一急待解决的议题。

发明内容

有鉴于此，本发明提出一种学习规划装置与方法。在学习之初会先判断使用者的程度，而依据使用者的程度选定适合的学习课程。于课程的安排上，除了可依系统规划外，更可提供使用者依实际需求自行决定课程的进度。如此，将可大幅提高使用者的学习效率。

本发明提出一种学习规划装置，包含：课程数据库，储存多个学习课程，而每一学习课程包含多个学习题目；程度检测模块，提供使用者作程度检测，用以判断使用者的程度等级；课程规划模块，依据程度检测模块所判断出的程度等级，由课程数据库提取与程度等级相对应的学习课程，并规划学习课程以提供使用者学习。

如上所述的学习规划装置，其中该程度检测模块包含：

一程度题库，储存对应于每一该程度等级的多个程度题目；及

一分析单元，依据一初始程度，由该程度题库提取相对应的该程度题目，用以测试该使用者。

如上所述的学习规划装置，其中该分析单元，于该使用者答对该程度题目，增加一等级分数，并提取高于目前该程度等级的该程度题目，于该使用者答错该程度题目，减少该等级分数，并提取低于目前该程度等级的该程度题目，而再次测试该使用者，直到该等级分数达到一阈值分数为止。

如上所述的学习规划装置，其中该学习课程可由该使用者依需求新增，并储存于该课程数据库中。

如上所述的学习规划装置，其中该学习课程包含：

一新题目区，具有该使用者尚未学习过的该学习题目；

一复习题目区，具有该使用者已学习过的该学习题目；及

一常错题目区，具有该使用者于学习上经常答错的该学习题目。

如上所述的学习规划装置，其中该课程规划模块划分该学习课程包含：

至少一课程数，每一该课程数所具有的该学习题目，选自该新题目区、该复习题目区、该常错题目区及其组合所构成的群组。

如上所述的学习规划装置，其中该课程规划模块随着该课程数递增，规划每一该课程数所包含的该新题目区的该学习题目的数量递减，而该复习题目区的该学习题目的数量递增。

如上所述的学习规划装置，其中每一该课程数中所包含的该学习题目的数量由该使用者自定。

本发明也提出一种学习规划方法，包含下列步骤：储存多个学习课程，而每一学习课程包含多个学习题目；提供使用者作程度检测，用以判断使用者的程度等级；依据程度等级，提取出与程度等级相对应的学习课程，并规划学习课程以提供使用者学习。

如上所述的学习规划方法，其中程度检测的步骤包含：