[发明专利]一种结合汉语拼音学英语的教学方法

说明书

技术领域

本发明属于英语教学领域，涉及一种结合汉语拼音学英语的教学方法。

背景技术

中国人学习英语，单词的发音通常要通过国际音标拼读，因为国际音标的符号繁多，声音复杂，字符既和英文字母相同，又和汉语拼音字母一样，但发音各异，举例来说，同一个字母“b”就有三个(拼音、英文、国际音标)不同发音，尤其是现在的小学生，又要学拼音认字，又要学英语记单词，往往会弄不清什么时候发什么音，而用汉字谐音注释拼读；好不容易认识国际音标，又难以脱离国际音标认读单词，背单词时只会一个字母一个字母背，背长单词尤其辛苦。中国学生在学英语的时候，不仅要学好同一个字母，如“b”、“p”等的三种发音，还得分辨一个符号代替另一个符号的发音，如“∫”代替“sh”的发音，“θ、”代替“th”的两种发音等，无形中加大了学习英语的难度，这种英语学习方法导致大多数人学习的后果：不是只能看不会念的聋哑英语，就是既不会读又不会写的“英盲”，最糟糕的是英语成绩差又讨厌英语，造成偏科。

发明内容

本发明的目的是提供一种结合汉语拼音学英语的教学方法，它是利用汉语拼音与英语之间存在的相似性，建立一个英文与汉语拼音的对照表，并以此为基础发明汉氏音标、辅音、元音口诀。在英语教学的过程中，让学生容易记忆辅音字母与元音字母的发音，以及发音规律和拼读规则，既发音准确，又掌握到利用汉氏音标学习英语的技巧，并根据规律能快速准确拼读和记忆陌生单词，大大提高发音的准确性以及增加词汇量，解决了现有英语教学中存在的问题。

本发明所采用的技术方案是，一种结合汉语拼音学英语的教学方法，用学汉语拼音的方式学英文，建立一个英文与汉语拼音的对照表：

其中：(1)同一行相比较，粗体为相似音。

　　　(2)空体字母表示常不发音。

本发明所述的一种结合汉语拼音学英语的教学方法，其特征还在于，所述表中的辅音用汉语拼音字母排列方式，创建一首辅音口诀用以熟记其发音：

b-o　　　p-o　　　m-o　　　f(ph　　　

d-e　　　　t-e　　　　　n(ng)-e     l-e

g-e        k(c)-e       h-e         j-ü

r s v w x y z

ch sh tr dr th qu th

所述表中的元音发音存在规律性的变化，用简易符号“ˉ＇ˇ｀”作为汉氏音标，提醒不同字母的发音，用英文字母排列方式创建一首元音口诀用以熟记：

一横开门字母音，ā、ē、ī、ō、ū；

二提闭门不同音，á、é、í、ó、ú；

三仄四去是ǔ à。

组合优先闭门音，相同符号不同音；

有符字母才有音，上读重来下读轻。

在所述的辅音口诀中，加尾音容易记忆，拼读单词时去掉尾音，用“-”号表示，

读：b-o   p-o     m-o      f(ph   )-o，则不发“o”尾音；

    d-e   t-e     n(ng)-e  l-e，则不发“e”尾音；

    g-e   k(c)-e  h-e则不发“e”尾音，j-ü，则需发“ü”尾音。

所述的元音口诀用于标注音节，便于读音和熟记，在开音节中元音字母，一般读原英文字母音，并加以标注“ˉ”：ā、ē、ī、ō、ū，在闭音节中，元音字母发原字母的短音，并加以标注“＇”：á(首选音)、é、i、ó、ú(首选音)，元音“u”在闭音节单词中次选音，及“oo”元音组合发“ǔ”音，元音“a”在闭音节单词中次选音发“à”音，同时“ˇ”、“｀”这两个符号等同于ǔ、à的声音，可直接标注在其他元音字母上下，进行特殊发音。

所述表中的含有“元音字母+r”的音节称为“r”音节，发元音+拼音“er”的音并加以标注：àr、ér、ír、ór、úr(ér、ír、úr快读成拼音“er”的音)。

本发明的有益效果是，

传统的学英文单词的步骤为：先认读国际音标→再一字一句读字母(大多数时默读)→-读出单词(重复多遍)→记忆中文意思。而用本发明的步骤是：按音节大声拼读出单词(1-2遍)→记忆中文意思。传统方式是通过记住单词的形来记单词，而本发明的教学方法是通过记住单词的声音来记住单词，相比较而言：本发明的教学方法减少了两个学习步骤，而且强迫学习者发音，因为写单词一定要会发音，再根据读音写出单词，并且读音要准确，如果读音不准单词一定会写错。