[发明专利]智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学方法和装置

说明书

技术领域

本发明涉及数字化教学，特别涉及智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学方法和装置。

背景技术

党的十七大报告把教育放到以改善民生为重点的社会建设之首，当前广大教育工作中存在现代化教学硬件如电脑售价过高难以普及，传统教学设备及手段如黑板、课本等方式比较枯燥单调，同时教师水平参差不齐，部门中小学教师中英文水平不高，带有较为浓厚的地方口音，教学质量难以标准化，教育现代化工作任重道远。传统的教学形式是以内容为平面文字或图形的图书等为主要的学习教材，这种学习教材对于已有知识基础与识字能力的成年学习者而言并不困难。但是相同的学习教材对于识字不多或完全不识字的学龄前幼童而言，书籍或图书等教材不易甚至无法发挥其教育的功能。目前，在中小学教育中，除了广泛使用的设备有磁带录音机、挂图、图文卡片等，也出现了有声教鞭，但有声教鞭虽然可以即点即读，并且发音准确，使用方便，结合挂图较为形象生动，但其功能单一，仍然很难在教学过程中实现全面的交互和全面的学习使用。

现有的多媒体、数字化教学和语音教室等教学辅助系统，通常只能完成简单的教学任务，并且无法自动的对教学活动的中心——人的行为跟踪录像，更不能使教室以外的学生参与到教学活动中来。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供了一种智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学方法和装置，不仅解决了数字化教学中复杂的教学任务如各项专业级的考试等复杂实用的教学功能，更解决了教室外的学生不能自主的参与教学活动的问题，从将数字化语音教室的功能和效果最大化。

为解决上述技术问题，本发明提供了一种智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学方法，其特征在于，包括以下步骤：

教师和学生使用本系统的教学功能进行正常教学活动；

教学策略处理模块拦截上述教师或学生的操作进行用户行为分析；

根据上述分析结果，教学策略处理模块联系系统的当前状态上下文分析用户的行为是否触发了场景镜头切换的处理策略，并判断是否应该执行何种场景镜头切换；

如果教学策略处理模块决定需要进行场景切换，它将发送消息给录播策略处理模块，然后系统返回教学状态；

录播策略处理模块在收到上述切换场景的消息后将会根据目前的拍摄环境对要切换的场景进行分析寻找合适的拍摄策略；

如果找到合适的策略，录播策略处理模块将对要拍摄的对像根据定位器或者预置位进行定位，然后，调用相应的镜头、计算拍摄镜头焦距、拍摄角度、拍摄效果进行拍摄；

根据上述拍摄到的内容和声音，流媒体处理模块将其记录编码成流媒体，并且将一路输出保存记录，一路输出到直播模块。

本发明还提供了一种智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学装置，其特征在于包括：

教师软件与教师终端，用于教师从事教学的教学控制软件及平台；

学生软件与学生终端，用于学生接收教师的各项教学指令，通过它参与教学活动的学习软件及平台；

资源点播服务器，用于管理教师计算机上的课件资源；

教学策略处理模块，用于拦截系统的教学操作，并对其进行分析，分析结果将会指明怎么切换录像镜头，当拦截到教学操作后，教学策略处理模块会记录下系统当前状态的上下文，按照配置脚本中定义的逻辑触发一条场景切换消息被发送；

录播策略处理模块，用于将分析收到的场景切换消息，根据待切换的场景来查找策略，并查询定位器计算被拍摄目标及其位置，调度并设置摄像头达到一定的摄像效果来进行拍摄；

摄像模块，用于控制摄像头的拍摄角度、位置、焦距，进行拍摄；

流媒体处理模块，用于将捕获到的音视频数据编码成流媒体；

存储模块，用于保存流媒体数据；

直播模块，用于将流媒体数据直播到互联网上。

与现有技术相比，本发明具有如下特点和优点：

1、所述录播策略处理模块在收到切换场景的消息后将会根据目前的拍摄环境对要切换的场景进行分析寻找合适的拍摄策略，能够对教师/学生/计算机桌面等对象根据定位器进行定位拍摄，达到智能跟踪拍摄的效果；

2、所述直播模块接收到流媒体数据后将在互联网上将其直播，教室以外的用户可以通过互联网参与教学活动，能够使数字教学全程网络化；

3、数字化语音教学，可以克服教师普通话不标准的缺点。

附图说明

图1为按照本发明一实施方式智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学装置的示意结构图。

图2为按照本发明一实施方式智能跟踪拍摄、录像、直播的数字化教学方法的流程图。

具体实施方式