[实用新型]一种小学数学几何图形演示台

说明书

技术领域

本实用新型属于数学教学用具技术领域，尤其涉及一种小学数学几何图形演示台。

背景技术

小学数学常见的几何图形有角、三角形、正方形、长方形、梯形以及平行四边形等，为了加强学生的理解以及增强学生学习的趣味性，老师往往会对这些几何图形进行演示，老师通常的做法是在黑板上通过尺规作图的方式进行画图，这种做法的主要缺点是：需要用的工具比较多而且需要来回的倒换，会浪费学生宝贵的课堂时间降低了学习效率。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是：提供一种小学数学几何图形演示台，能够方便快捷的作出各种三角形以及四边形，增强了学生学习的趣味性而且能够节省课堂时间提高课堂效率。

本实用新型是这样实现的，一种小学数学几何图形演示台，所述小学数学几何图形演示台包括：

用于支撑的底座；

竖向设置的立杆，所述立杆的下端与所述底座固定连接；

水平方向设置呈正方形的台面，所述台面的底侧与所述立杆的上端固定连接，所述台面的外围边缘上环设有框架，所述框架的一对相对边框的上侧面上分别设置有横截面呈倒置T形的框架凹槽；

连接在两侧的所述框架凹槽之间的第一板尺，所述第一板尺上设有沿其长度方向延伸的第一长形通孔，两侧的所述框架凹槽内对应所述第一板尺处分别设有一个滑块，穿过所述第一长形通孔与所述滑块连接有螺钉；

与所述第一板尺平行设置的第二板尺，所述第二板尺上设有沿其长度方向延伸的第二长形通孔，两侧的所述框架凹槽内对应所述第二板尺处分别设有一个滑块，穿过所述第二长形通孔与所述滑块连接有螺钉；

在所述第一板尺和所述第二板尺的上方设置有第三板尺，所述第三板尺上设有沿其长度方向延伸的第三长形通孔，所述第三长形通孔与所述第一长形通孔绞接连接，所述第三板尺的板体长度大于所述台面的边长；

在所述第一板尺和所述第二板尺的下方设置有第四板尺，所述第四板尺上设有沿其长度方向延伸的第四长形通孔，所述第四长形通孔分别与所述第一长形通孔、所述第二长形通孔铰接连接，所述第四板尺的板体长度小于所述台面的边长；

在所述第三板尺与所述第一板尺之间，在所述第一板尺与所述第四板尺之间分别设置有量角器。

作为一种改进，所述立杆包括：下端与所述底座固定连接的支撑杆，所述支撑杆的上端设有轴向孔；下端插入所述轴向孔内的调节杆，所述调节杆的上端与所述台面的底侧固定连接；以及设置在所述轴向孔的孔壁与所述调节杆下端之间的紧固螺栓。

由于采用了上述技术方案，使用本实用新型提供的小学数学几何图形演示台时，第一板尺与第二板尺平行，第三板尺位于第一板尺与第二板尺的上方并且与第一板尺铰接，第三板尺与第一板尺之间设有量角器，第四板尺位于第一板尺和第二板尺的下方，分别与第一板尺、第二板尺铰接连接，在第四板尺与第一板尺之间设置有量角器，这样调节第一板尺、第二板尺、第三板尺及第四板尺就可围成三角形、正方形、长方形、梯形及平行四边形等小学几何的常见图形；需要作角时，将第二板尺、第四板尺移动到台面侧部，沿铰接处转动第三板尺，通过量角器读出第三板尺与第一板尺之间的角度，然后用粉笔画出所需要的角；使用该小学数学几何图形演示台能够方便快捷的作出各种三角形以及四边形，增强了学生学习的趣味性而且能够节省课堂时间提高课堂效率。

附图说明

图1是本实用新型提供的小学数学几何图形演示台的主视结构示意图；

图2是本实用新型提供的小学数学几何图形演示台的俯视结构示意图；

图3是使用本实用新型提供的小学数学几何图形演示台演示三角形时的结构示意图；

图4是使用本实用新型提供的小学数学几何图形演示台演示角时的结构示意图；

其中，10、底座，11、立杆，111、支撑杆，112、调节杆，113、紧固螺栓，12、台面，13、框架，131、框架凹槽，14、第一板尺，141、第一长形通孔，15、第二板尺，151、第二长形通孔，16、第三板尺，161、第三长形通孔，17、第四板尺，171、第四长形通孔，18a、量角器，18b、量角器。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。