[实用新型]机械设计教学用的实践箱

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学实践中的教具储纳箱，具体是一种机械设计教学用的实践箱。

背景技术

我国传统职业教育模式的教学方法是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，注重新旧知识之间的联系。但其忽视了对学生能力和创造性的培养，不能与当今社会强调实用技能、知识创新等素质教育所同步，难以适应社会的发展需要。有鉴于此，大多数中、高职院校开设了与学生所学专业对口的实践课程。其中，机械类或近机械类专业的机械设计实践课程通常为拼装机械积木（机械积木包括但不限于：轴件、连杆、联轴器、齿轮、微型驱动电机、轴承、链条），以此使学生了解、掌握各类机械零件结构、机械机构运动原理、零件装配精度对传动效果影响等等，从而让学生将所学理论知识在实践操作中得到充分应用，激发学生的机械设计创新思维，完善自我学习、自我测评、自我提升等能力。

目前，机械设计实践课程的机械积木拼装是在大型的实验台上完成的。由于一个班级的多个学生共同使用一个实验台，在实践学习的过程中，实践台上各学生的操作工具、机械零件容易相互混淆，导致宝贵的实践时间（各班级轮流使用，分配给单个班级的实践次数有限）因寻找操作工具和机械零件而被浪费，不利于学生提升学习质量；加之多个学生共同使用一个实验台，导致各学生的责任心分散、缺少，实验台上的各操作工具和机械积木易散落、丢失，使院校的教学成本大幅增加。若将每套操作工具和机械积木归放在一个储纳箱内，再将该储纳箱分配给对应的实践学生，则完全可以有效克服机械设计实践课程中大型实验台存在的问题，以此使作为教学教具的机械积木和操作工具可以长效循环使用。然而，如若选用普通的箱子作为机械设计实践课程中操作工具和机械积木的储纳箱，则因储纳箱无法对操作工具和各类机械积木分门归类而影响学生的实践学习质量（主要是寻找相应工具和零件麻烦、耽搁时间），基于此，为了满足机械设计教学实践的要求，现急需要设计一种能够对操作工具和机械积木分门归类放置的储纳箱。

中国专利文献公开了一种“工具箱”（公开号：200995403，公开日：2007年12月26日），它通过在箱体的型腔内插装纵横方向的隔板（即插板）将箱体的型腔分隔成多个储纳空间，不同空间用于存储不同的物品。该技术虽实现了对物品分门别类的储纳存放，但其为通用的储纳箱，满足不了机械设计教学的实践储纳要求，这主要体现在：1.实践储纳箱不仅仅要求具有储纳功能，而且还要要求其满足机械积木拼接的操作实践功能；2.随着机械积木的不同拼接，形成的各种机械机构体积不尽相同，这就使得储纳箱内尺寸特定的储纳空间无法储纳体积与其不匹配的机械部件。

发明内容

本实用新型的目的在于：针对上述现有技术的不足，提供一种能够满足机械设计教学实践使用、分门别类规范储纳、储纳空间易于灵活调整、方便携带的机械设计教学用的实践箱。

本实用新型采用的技术方案是：一种机械设计教学用的实践箱，包括通过合页铰接在一起的箱体和箱盖，所述箱体的型腔内插装有至少一块长隔板和至少一块长度能够伸缩的短隔板，该长隔板插装在箱体的相向壁面上，该短隔板插装在箱体与长隔板相向或相邻长隔板相向的壁面上，在隔板顶部的箱体型腔内放置有面积小于箱体型腔的至少一块工作板，所述箱盖内设有多个工具夹，机械零件实践拼装用的工具插装或穿挂在工具夹内。

进一步的，所述箱体的相向壁面上分别设有凹凸形状一致且连续的插装型槽；所述长隔板的两端具有对应、匹配箱体上插装型槽的凹形或凸起插头，长隔板通过两端的插头对应插装在箱体相向壁面的插装型槽内。

进一步的，所述长隔板的相背壁面和箱体相向于长隔板的壁面上分别设有凹凸形状一致且连续的插装型槽；所述短隔板的两端具有对应、匹配长隔板和箱体上插装型槽的凹形或凸起插头，短隔板通过两端的插头对应插装在箱体与长隔板相向壁面或相邻长隔板相向壁面的插装型槽内。

进一步的，所述工作板上设有机械零件实践拼装用的定位型槽。

进一步的，所述工作板上具有能够分离的平板垫。

进一步的，所述工作板上铰接有多个支撑立柱，该支撑立柱为长度伸缩结构。

进一步的，所述工作板的外缘上具有内凹的手握型槽。

进一步的，所述箱体与箱盖之间设有相互对应、匹配的锁扣。

进一步的，所述箱体上设有提手和/或跨带扣。

本实用新型的有益效果是：